Introductie pilotgroep 24/25 3/9/24

• Biologie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

Introductie pilotgroep formatief handelen 

2/9/24

Programma Introductie

1. Jaarplanning 24-25

2. Onderzoek

3. Opdracht voor de eerste lesweken 

4. Afsluiting 

Planning intervisies schooljaar 24-25

• Vandaag - introductie 
• Dinsdag 1 oktober - Intervisie 1  
• Dinsdag 17 september training 3 Risbo 
• Woensdag 23 oktober training 4 Risbo
• Studiedag 14 november in kader van formatief handelen
• Dinsdag 26 november training 5 Risbo 
• Dinsdag 17 december  - Intervisie 2 
• Dinsdag 21 januari - Intervisie 3 
• Donderdag 23 januari - Ontwikkeldag 
• Dinsdag 4 maart - Intervisie 4 
• Dinsdag 13 mei - Intervisie 5
• Dinsdag 10 juni - Intervisie 6 

Intervisie 

1. Elkaars voorbeelden bekijken (good practices) 

2. Ervaringen delen 

3. Kleine oefeningen aan de hand van theorie 

4. Opdrachtje (voor lespraktijk) 

5. ..... PRAAT DAN! 

Opdrachtje (voor in de lespraktijk) 

Wekelijks een test-moment in één van de pilot-klassen én een vervolgactie

- bijv. voorkennis die nodig is om aan een bepaald leerdoel te kunnen beginnen 

- bijv.  checken of een leerdoel behaald is

We bespreken deze opdracht tijdens de eerstvolgende intervisie:

• Neem jouw lesvoorbeeld mee naar de intervisie op 1 oktober
• Documenteer jouw bevindingen: 
• welk inzicht heb je gekregen in de kennishiaten van de leerling? 
• Welke vervolgactie heb je ondernomen?  

Taal van het leren

Om een formatief moment optimaal te benutten is het belangrijk dat leerlingen weten wat een formatief moment is. 

• Leg uit wat een formatief moment is en benoem WAAROM je een formatief moment inzet 
• Als collectief werken 
• Visueel maken 

Cyclus formatief handelen

CSB-cyclus formatief handelen

Wat we bij biologie ook veel zien is dat we orgaanstelsel los behandelen en weinig aandacht hebben voor de samenwerking tussen de stelsels. Deze vraag is ontworpen om dat te adresseren.

(Voorbeelden hic?)

Je wil snel weten of een al bekend misconcept aanwezig is.

Open vraag: je haalt veel informatie binnen. DV: je ziet in een oogopslag in hoeverre een bekende misvatting aanwezig is

Het is geen duizend dingen doekje

Bij het formatief gebruiken van een vraag staat centraal wat je in de les met de uitkomst doet. Alle andere 3 doe je namelijk elke keer als je een gewone vraag aan de klas stelt en iedereen doet mee, ook heel nuttig, doe ik heel vaak maar niet formatief.

Je houdt in je voorbereiding rekening met een reactie op deze vraag (plan for error)

Vroeger ging ik gewoon naar het volgende onderdeel omdat ik daar zelf aan toe was.

Nu ontdek ik: het wisselt echt per klas in hoeverre ze iets goed begrepen hebben.

Vijf gouden regels volgens Barton

1. Eenduidige, gesloten vraag
   
2. Bevraagt één concept
   
3. Snel te beantwoorden
   
4. Foute opties geven informatie over denkwijze leerling
   
5. Niet mogelijk met de verkeerde strategie op juiste antwoord te komen
   

Uitleg werkwijze

Kies een thema, bijv. iets wat je komende week of na de vakantie behandeld

Bespreek en bedenk welke hardnekkige fouten leerlingen hier maken

Individueel:

Kies een misvatting en schrijf deze op

Bedenk een vraag en schrijf deze bovenin

Op de onderste regel schrijf je de bijbehorende antwoordopties (hoeven niet persé alle 4 vol)

Vouw de regel om

Wissel van blad en bedenk antwoorden bij de vraag van je buur

Vouw open en bespreek

Vul de beste opties in op de bovenste regel

Je leerdoelen voor deze werkmiddag

Bedenk even wat je leerdoelen voor deze middag waren.

Heb je je leerdoel(en) behaald? Licht je antwoord toe. Vertel ook wat je nog nodig hebt om ze wel te behalen (indien niet behaald).

Ontwikkeltijd

De rest van de middag kun je besteden om te werken aan je lessen voor volgend jaar. Dat kun je alleen doen of met je/een partner. Wij zijn er om te helpen!