3 lessons Mediawijsheid middelbare school vmbo g leerjaar 6

VOOR DEZE LES HEB JE DE VOLGENDE MATERIALEN NODIG:DE DIGITALE LESDe link hiernaast verwijst je naar de digitale les in LessonUp.PRINT VOOR IEDERE LEERLING OPDRACHTVEL 1.A.Leerlingen verwerken het verhaal van 'Stukje van mij' zelfstandig aan de hand van de tijdlijnopdracht. Op het tijdlijnvel noteren zij de onderdelen uit het verhaal die hen zijn bijgebleven. Er zijn geen goede of foute antwoorden.PRINT VOOR IEDERE LEERLING OPDRACHTVEL 1.B.Op notitievel 1.b vinden de leerlingen quotes uit het lied 'Stukje van mij', met een vraag. De leerlingen beantwoorden de vier vragen in de invulvensters. Er zijn geen goede of foute antwoorden. EMOTIESTijdens het onderdeel ‘Praat erover!’ werken de leerlingen met vijf emoties: schaamte, schuldgevoel, angst, eenzaamheid en victim blaming. Op slide 16 kunnen de leerlingen deze emoties zien. De leerlingen bespreken in groepjes welke emotie zij het beste vinden passen bij 'Stukje van mij'. Er zijn geen goede of foute antwoorden.GELUIDDeze les wordt gegeven aan de hand van het lied en de videoclip 'Stukje van mij' en verschillende geluidsfragementen. Controleer dus van tevoren of het geluid werkt.

PREVENTIE SEXTING MISBRUIK EN ONLINE SHAMINGWanneer middelbare schoolleerlingen in Nederland meer kennis hebben van sexting misbruik, de gevolgen hiervan en weten hoe zij victim blaming voorkomen, werken we aan de preventie van sexting misbruik en online shaming en het minimaliseren van de gevolgen. Daarnaast weten jongeren die sexting misbruik meemaken, waar zij terechtkunnen voor laagdrempelige, professionele (anonieme) hulp.

Leerdoelen: Leerlingen weten na deze lessen hoe een klassieke opbouw van een verhaal in elkaar zit. Leerlingen trainen hun verbeeldingskracht door samen een verhaal te verbeelden. Leerlingen oefenen met samenwerken met een duidelijke rolverdeling. Leerlingen leren vooruitdenken en plannen tijdens de voorbereidingen. Leerlingen oefenen presentatietechnieken via het acteren. Benodigdheden: Mobiele telefoon, iPad of tablet met daarop een camera en montage app. Ieder groepje heeft minimaal één apparaat nodig. Als iedereen een eigen apparaat heeft, kun je ervoor kiezen om na de shoot alle leerlingen te laten monteren. Leerlingen moeten dan de gemaakte opnamen met elkaar delen. Per filmgroepje een print van ‘Filmkaders’ te vinden in de downloads van deze les. Per filmgroepjes drie prints van ‘Storyboard’ te vinden in de downloads van deze les. Info: De grootte van elk sub groepje is afhankelijk van de gekozen scènes. Houdt er rekening mee dat als niet ieder lid van het filmgroepje een device heeft om op te monteren er een aantal leerlingen aan de slag moeten met wat anders tijdens het monteren. Je kunt ze bijvoorbeeld een poster laten maken voor hun film. Bereid zo nodig de scènes of hoofdstukken voor, die leerlingen gaan verfilmen. Zorg in dat geval voor een duidelijk begin, midden en einde van de scènes. De lessenreeks bestaat uit vijf lessen van 45 minuten waarbij de laatste twee lessen gebruikt worden voor de montage. Afhankelijk van hoe kort of uitgebreid de scènes zijn die verfilmd gaan worden heb je de volledige montagetijd nodig of minder. Houd er rekening mee dat het terugkijken in een volgende les gebeurt. Dit alles wordt (mede) bepaald door hoe vaardig leerlingen al zijn met monteren. Je kunt leerlingen vrij laten in het bedenken van een verhaal, maar je kunt ook kaders geven. Kijk wat jouw klas nodig heeft. Kaders kunnen bijvoorbeeld zijn: - Een beginzin waar de scène mee moet starten. - Een einde of eindbeeld geven waar de scène mee moet eindigen. - Een onderwerp geven waar de scène over moet gaan. - De filmlocatie vooraf bepalen.Deze lessenreeks is gemaakt als leerlingen-les. Maar jij bent als docent wel nodig voor de begeleiding. Belangrijke momenten zijn: - Verhaal: kijk mee met de leerlingen of ze hun verhaal niet te lang maken met teveel verschillende ‘afslagen’. - Voordat leerlingen de deur uit gaan om te filmen: hebben ze hun voorbereiding op orde? Zie je dat er verschillende filmkaders zijn gekozen voor de shots?Begrippenlijst: Filmkader: het kader waarbinnen je filmt. Bijvoorbeeld een close-up, medium, totaal, over-shoulder. Shot: een filmopname. Dramatische as: de denkbeeldige lijn tussen twee personen in een filmscène. Als je deze as 'overgaat', voelt het gesprek niet meer natuurlijk. Het is een regel die je toepast als je twee mensen in gesprek filmt. Perspectief: de hoek van waaruit je iets filmt (bijvoorbeeld hoger of lager dan ooghoogte). Storyboard: verzameling uitgetekende shots van een filmscène. Opnameroutine: een vaste werkwijze tijdens de filmopnamen. Ruwe montage: alle shots in ongeveer de goede volgorde, maar nog niet op maat gesneden Cut-away: in de montage knippen naar een ander shot om vervolgens weer terug te gaan naar het beginshot.Deze les is onderdeel van www.filminjevak.nl, hier kun je ook terecht voor docententrainingen op gebied van film- en mediawijsheid. Heb je de les gegeven, dan zijn wij heel benieuwd naar jouw ervaring! Beantwoord vier vragen: https://bit.ly/3xk4K9j

In deze lessenserie ga je een filmscène bedenken, filmen en monteren.Als je alle pagina's volgt ben je in 4 of 5 lessen van 45 minuten klaar. Je gaat een onderwerp kiezen, interviewen, filmen en monteren.Les 1: Het verhaal bedenken.Les 2: Storyboard en voorbereiding.Les 3: Filmen.Les 4/5: Monteren.Veel plezier!

Lesduur: Deze lessenreeks sluit goed aan op de les over basis filmvaardigheden. Hierin worden filmkaders, tegenlicht, dramatische as en beeldcompositie behandeld. Zorg dat je leerlingen bekend zijn met deze filmvaardigheden voordat ze aan dit project beginnen. Dit project is verdeeld over 5 lessen van 45 minuten. Als je klassikaal wilt terugkijken moet je hier ook extra tijd voor rekenen. Leerdoelen: Leerlingen weten na deze lessen hoe een klassieke opbouw van een verhaal in elkaar zit; Leerlingen trainen hun verbeeldingskracht door samen een verhaal te verzinnen;Leerlingen oefenen met vooruitdenken en plannen tijdens de voorbereidingen;Leerlingen kunnen na deze lessen monteren in een simpel montageprogramma; Leerlingen oefenen met samenwerken met een duidelijke rolverdeling. Inhoud van de filmscène: Leerlingen zijn vrij in het bedenken van een verhaal, maar je kunt ook kaders geven. Kijk wat jouw klas nodig heeft. Kaders kunnen bijvoorbeeld zijn: Een beginzin geven waar de scène mee moet starten.Een einde of eindbeeld geven waar de scène mee moet eindigen.Een onderwerp geven waar de scène over moet gaan. Filmlocatie vooraf bepalen.Begeleiding: Maak groepjes van 3 tot 5 leerlingen. Houdt rekening met dat er steeds maximaal twee leerlingen aan de montage kunnen werken in de laatste les. Tenzij er meerdere devices zijn om op te monteren. Dan kun je filmmateriaal delen en ieder lid van het groepje met hetzelfde materiaal een eigen eindresultaat laten monteren. Techniek: Voor deze lessen hebben leerlingen een device nodig waarmee ze kunnen filmen en monteren. Begrippenlijst: Filmkader: close-up, medium, totaal, over-the-shoulder. Perspectief: de hoek waar vanuit je iets filmt (bijv. hoger of lager dan ooghoogte).Shot: filmopname. Dramatische as: een regel die je toepast als je twee mensen in gesprek filmt. Storyboard: verzameling uitgetekende shots van een filmscène. Opname routine: Een vaste werkwijze tijdens de filmopnamen. Ruwe montage: alle shots in ongeveer de goede volgorde maar nog niet op maat gesneden. Cut-away: in de montage knippen naar een ander shot om vervolgens weer terug te gaan naar het beginshot.

In deze lessenserie ga je een filmscène bedenken, filmen en monteren.Als je alle pagina's volgt ben je in 4 of 5 lessen van 45 minuten klaar. Je gaat een onderwerp kiezen, interviewen, filmen en monteren.Les 1: Het verhaal bedenken.Les 2: Storyboard en voorbereiding.Les 3: Filmen.Les 4/5: Monteren.Veel plezier!