RTTI

• Toetsing
• HBO
• Studiejaar 1-4

Ontdek de voordelen van RTTI voor je lessen en de kwaliteit van je toetsen

Anne Overpelt 

& Yolanda Oole

nl.surveymonkey.com

Ontdek de voordelen van RTTI voor je lessen en de kwaliteit van je toetsen

Leerdoel

Aan het einde van deze workshop weet je 

-wat toetsen met RTTI inhoudt 

- hoe je je toetsen kunt coderen

- hoe het jouw lessen kan verbeteren.

Leg aan het begin van de les uit wat de leerdoelen zijn. Dit geeft de studenten een duidelijk beeld van wat ze kunnen verwachten.

Wat weet je al over toetsen met RTTI?

Wat is RTTI?

RTTI  is een toets- en onderwijsmethode, waarbij leerlingen  meer inzicht kunnen krijgen in hun leerproces.  Ook docenten kunnen hierdoor beter aansturen op welke dimensie een leerling moet/kan verbeteren

Leg uit wat RTTI inhoudt en waarvoor het gebruikt kan worden.

RTTI = 4 cognitieve niveaus 

Waarom is RTTI handig?

• inzicht in hoe een leerling  aan het cijfer komt
• gerichte feedback  om leerproces  te verbeteren
• feedback voor de docent: leskwaliteit verbeteren
• kwaliteit toetsen checken/verbeteren

Laat voorbeelden zien van hoe toetsen met RTTI kan helpen om je lessen te verbeteren.

Analyse

Wat valt op?

Wat kan ik als docent met deze informatie voor het volgende hoofdstuk?

Analyse

Wat valt op?

Wat kan ik als docent met deze informatie voor het volgende hoofdstuk?

Verhouding RTTI 

	R	T1	T2	I
1			25	5
2			25	5
3				5
4				5
cse	?	?	?	?

Verhouding RTTI Frans TL

	R	T1	T2	I
1	30	50	15	5
2	25	50	20	5
3	20	50	25	5
4	15	50	30	5
cse		60	40

Aan de slag

• in 2-tal
• Bekijk een toets
• Codeer de vragen
• Reken de verhouding RTTI 

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.