Tweemaster - de taak

• Daltonopleiding
• HBO
• Studiejaar 4

Welkom! Hoe ziet vandaag eruit?

"De Taak!"

*Het doel en de bedoeling van de weektaak 

*Creëren van een doorgaande lijn in onze (week)taak

--> keuzes maken! 

"Ons onderzoek"

*Stap voor stap door de eindopdracht heen 

--> ideeën delen/groepjes maken

Onze taak is raak! 

De taak als formulier of als  werkroutine?

Assignment - 
Toewijzing, overdracht, aanwijzing

Opdracht ?

klaar-af-taak ?

Op zoek naar de doorgaande lijn

"De taak!"

'De daltonschool' staat bekend om de taak. Maar is dit nog wel zo? 

Verwarring rondom het woord taak.. 

Dit brengt als eerste de vraag met zich mee; wie bepaalt de taak?

Hoe zetten we de taak in?

Pedagogisch middel; we willen leerlingen leren om zelfstandig te zijn, dingen zelf op te lossen, kritisch te zijn op eigen werk, vragen te leren stellen, te leren plannen, keuzes leren maken...

Didactisch middel; de verschillen tussen onze leerlingen zijn enorm

Waarom is het belangrijk om een goede taak te hebben?

Doelgericht werken

Zicht op eigen leerproces

Student voice (!)

Motivatie – eigen leervragen, betekenisvol, authentiek, echte ervaringen

Kernwaarden: keuzevrijheid en verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken en reflectie.

Inspiratie tanken bij Parkhurst

Leesvraag: 

Wat is voor jullie nu "de daltontaak"? 

Als we "de hele dag Dalton" willen - welke positie neemt de taak in zijn huidige vorm nu in? 

Wat zien we nu in praktijk?

Betekenisvolle context is belangrijk! Weten we allemaal.. Toch zoeken we onze bronnen veelal in methodeboeken. 

De taak wordt vooral gezien als taakformulier - overzicht van opdracht die "af" moeten. 

Veel scholen willen het pedagogische doel van de taak weer terugbrengen en zoeken naar manieren om onderwijs te ontwerpen, passend bij de leerlingen. 

Even denken in alternatieven

Vul in tweetallen het volgende A,B,C.. in en bedenk bij iedere letters een woord/woorden die voor jou een associatie hebben met de (week)taak. 

Hoe kijken we naar de taak als ontwerpmiddel?

Doelgericht werken

Zicht op eigen leerproces

Student voice (!)

Motivatie – eigen leervragen, betekenisvol, authentiek, echte ervaringen

Kernwaarden: keuzevrijheid en verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken en reflectie.

De taak is een instrument die het hele curriculaire spinnenweb bevat.

..maar wat nou in groep 3 en 4?!

"Ze kunnen nog niet plannen"

"Ze hebben nog geen overzicht"

"Ze voelen zich helemaal niet verantwoordelijk voor die taak"

"Ze overzien de week helemaal niet"

"Als ik niets zeg, dan blijft die taak in de la liggen"

"Hoe maak je een jong kind verantwoordelijk?"

Stel haalbare doelen..

Taaksegmentatie: Het opsplitsen van de weektaak in kleinere, behapbare delen om het overzicht te vergroten.

Samenwerking: Geleidelijk aan kinderen leren om samen te werken met klasgenoten om elkaar te helpen en bij het voltooien van taken.

Geleide planning: Het initiëren van eenvoudige planningsoefeningen, zoals het bespreken en visualiseren van welke taken ze op welke dag kunnen voltooien, met begeleiding van de leraar.

Duidelijke instructies: Het geven van eenvoudige, stapsgewijze instructies bij elke taak om verwarring te voorkomen en de zelfstandigheid te bevorderen. 

Daltononderwijs als conceptonderwijs

Dat betekent..

Werken met een visie (1) op de mens (wat heeft de mens nodig voor zelfrealisatie), (2) op de samenleving en hoe we kinderen hierop voorbereiden, (3) op processen van spelen, ontwikkelen en leren en (4) op hoe leraren een actieve rol spelen in dit proces. 

"De Taak", is een instrument die dit ondersteunt! 

Op welke manier kan ik aan mijn doelen werken?

Hoe bepaal ik of ik mijn doel behaald heb?

Amsterdam heeft woningnood! 
- Maatschappelijk probleem; koppelen aan schoolse doelen, persoonlijke doelen. Ruimte voor eigen inbreng, plannen en verwerking. 

Thema: reclame 

Maatschappelijk probleem: de school heeft terugloop van leerlingen en er zijn veel kleine scholen in de wijk. 

Doel: We maken reclame voor onze school en hopen hiermee nieuwe leerlingen te krijgen

Succescriteria

Teksten schrijven en beoordelen

signaalwoorden

Opnemen en bewerken

Onze stand van zaken.. 

Leg de weektaken op volgorde van leerjaar

Waar zien wij de doorgaande lijn? 

Op welke punten zien wij nog verschillen?

Wat willen we behouden en/of loslaten? 

Werktijd....