H4 Volledige mededinging paragraaf 4

• Economie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Leerdoelen § 4 : optimale welvaart bij volledige   

                             mededinging

• Je kunt uitleggen dat het totale surplus een indicator is voor doelmatigheid en je kunt aangeven wanneer er sprake is van Pareto-efficiëntie.
• Je kunt het afromen van het consumentensurplus door een monopolist met een grafiek en een berekening uitleggen.
• Je kent de tekortkomingen van de marktvorm volledige mededinging.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

4.4     optimale welvaart bij volledige mededinging

Bij een marktmodel in evenwichtssituatie is het economisch 

surplus af te lezen.

Economisch surplus :
Consumenten- en producentensurplus bij elkaar opgeteld.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4     optimale welvaart bij volledige mededinging

Bij een marktmodel in evenwichtssituatie is het economisch 

surplus af te lezen.

Als de gehele goederenvoorziening via perfecte markten 

verloopt, wordt in de meest efficiënte manier voorzien in 

de behoeften van huishoudens. Er is sprake van een

optimale allocatie.

Economisch surplus :
Consumenten- en producentensurplus bij elkaar opgeteld.

Allocatie:
De verdeling van de beschikbare middelen (productiefactoren) over de mogelijkheden.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4     optimale welvaart bij volledige mededinging

Bij een marktmodel in evenwichtssituatie is het economisch 

surplus af te lezen.

Als de gehele goederenvoorziening via perfecte markten 

verloopt, wordt in de meest efficiënte manier voorzien in 

de behoeften van huishoudens. Er is sprake van een

optimale allocatie.

Hier is de welvaart voor producenten en consumenten 

samen het grootst. Dit wordt Pareto-efficiëntie genoemd.

Economisch surplus :
Consumenten- en producentensurplus bij elkaar opgeteld.

Pareto-efficiëntie:
De welvaart (het totale surplus) is maximaal. Hiervan is sprake in marktevenwicht.

Allocatie:
De verdeling van de beschikbare middelen (productiefactoren) over de mogelijkheden.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4     optimale welvaart bij volledige mededinging

Pareto-efficiëntie:
E    Marktevenwicht, Pareto-efficiëntie

AE    Vragers met een betalingsbereidheid > € 20
EB    Vragers met een betalingsbereidheid < € 20

CE    Aanbieders met een verkoopbereidheid < € 20
ED    Aanbieders met een verkoopbereidheid > € 20

Bij iedere anders prijs van € 20 zal de som van het consumenten- en producentensurplus kleiner zijn.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4     optimale welvaart bij volledige mededinging

Situatie 1: perfect werkende markt, Pareto-efficiënt

Situatie 2: marktprijs > evenwichtsprijs

   

Gevolgen:

1. Consumentensurplus daalt (OC + VC)

2. Producentensurplus stijgt         (OC)

3. Beperking welvaart ontstaat    (VC + VA)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4     optimale welvaart bij volledige mededinging

Het verloren surplus wordt de Harberger-driehoek 

(dead weight loss) genoemd.

Harberger-driehoek:

Het verlies aan totale surplus wat optreed als er geen efficiënte marktvorm op de markt is.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4     optimale welvaart bij volledige mededinging

Het verloren surplus wordt de Harberger-driehoek 

(dead weight loss) genoemd.

Deze situatie kan ontstaan bij een ondernemer met marktmacht.
Deze kan de winst verhogen door prijsdiscriminatie toe te passen
in verschillende marktsegmenten.

Een voorbeeld hiervan zijn piek- en daluren te rekenen in het
openbaar vervoer. De treinreis is hetzelfde, de prijs verschilt.

Harberger-driehoek:

Het verlies aan totale surplus wat optreed als er geen efficiënte marktvorm op de markt is.

Prijsdiscriminatie: 
Wanneer een bedrijf hetzelfde product tegen verschillende prijzen aan verschillende klanten verkoopt.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.4     optimale welvaart bij volledige mededinging

Er zijn ook tekortkomingen bij de analyse van de marktvorm volledige mededinging:

1. Een Pareto-optimale verdeling hoeft maatschappelijk gezien niet het meeste op te leveren.
2. Bij deze marktvorm kunnen collectieve goederen niet bestaan.
3. De marktvorm komt in de praktijk weinig voor.
4. De prijs van externe effecten blijft buiten beschouwing. Hierdoor lijkt het dat als de overheid ingrijpt in een markt dat dit leidt tot welvaartsverlies en dat hoeft niet zo te zijn.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 22 en 23 op pagina 127.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.