Toestel van Hofmann voor de elektrolyse van water

Toestel van Hofmann voor de elektrolyse van water

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je het proces van elektrolyse van zuren beschrijven.

Wat weet je al over het toestel van Hofmann voor de elektrolyse van water?

Beschrijving van het toestel van Hofmann

Het toestel wordt gebruikt voor de elektrolyse van water.| Elektrische stroom wordt door water geleid.| Zuurstof ontstaat aan de positieve elektrode (anode).| Waterstof ontstaat aan de negatieve elektrode (kathode).| Gassen worden opgevangen in aparte opslagvaten.

Het proces van elektrolyse van water

Elektrolyse: een chemisch proces met elektrische stroom.| Stoffen worden afgebroken of omgezet.

De rol van de positieve elektrode (anode)

Anode: de positieve elektrode.| Oxidatie vindt plaats tijdens elektrolyse.

De rol van de negatieve elektrode (kathode)

Kathode: de negatieve elektrode.| Reductie vindt plaats tijdens elektrolyse.

Er ontstaat H2-gas dus er moet H+ aanwezig geweest zijn!

Het verzamelen van zuurstof en waterstof gas

Zuurstof en waterstofgas worden opgevangen in aparte opslagvaten.

Definitielijst

Elektrolyse: een chemisch proces waarbij door middel van elektrische stroom stoffen worden afgebroken of omgezet.| Anode: de positieve elektrode waarbij oxidatie plaatsvindt tijdens elektrolyse.| Kathode: de negatieve elektrode waarbij reductie plaatsvindt tijdens elektrolyse.| Oxidatie: een chemisch proces waarbij een stof elektronen afstaat.| Reductie: een chemisch proces waarbij een stof elektronen opneemt.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.