CB2B persoonsvorm en onderwerp
1 / 24
La durée de la leçon est: 45 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 3 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 4 - Diapositive
Leerdoelgericht werken:
Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan
de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en
worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen.
Slide 5 - Diapositive
Voorkennis activeren:
In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand
van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te
geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:
https://toetsrevolutie.nl/?p=2436
Slide 6 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Wat zijn werkwoorden?
Slide 7 - Carte mentale
Cet élément n'a pas d'instructions
Schrijf 2 werkwoorden op.
Slide 8 - Carte mentale
Cet élément n'a pas d'instructions
Hoeveel werkwoorden staan er in onderstaande zin?
Max heeft een tien gekregen voor zijn werkstuk.
Max heeft een tien gekregen voor zijn werkstuk.
A
2
B
3
C
1
D
4
Slide 9 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Welk woord is een voltooid deelwoord?
Max heeft een tien gekregen voor zijn werkstuk.
Max heeft een tien gekregen voor zijn werkstuk.
A
heeft
B
gekregen
Slide 10 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 11 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 12 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 13 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Wanneer is mijn opdracht goed?
Slide 14 - Question ouverte
Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn.
Slide 15 - Diapositive
In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit.
Slide 16 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 17 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 18 - Diapositive
Formatief evalueren:
Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.
Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen
beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij
aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar
leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende
stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral
ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips
om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &
https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-
werkvormenboek.pdf
Slide 19 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Eerst dacht ik...,
nu denk ik...
Slide 20 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Wat vond je van de afgelopen les?
😒🙁😐🙂😃
Slide 21 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?
Slide 22 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Ben je blij met het resultaat?
😒🙁😐🙂😃
Slide 23 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?
Slide 24 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
