BBL- Les 2 Ontwikkelingspsychologie 1,2 en 3

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Ontwikkelingspsychologie 1,2, 3 

Wat gaan we doen? 

Terugblikken; De 3 grote leer theorieën en Ontwikkelingsgebieden 

Wat gaan we doen? 

Vooruitkijken;

Opdracht bespreken; Wat denk jij ervan

Opdracht 4 maken en presenteren 

- Invloeden in de ontwikkeling 

- Hechting bij kinderen 

Leerdoelen ( Les 1) 

- Je kent de drie belangrijke leertheorieën van de ontwikkelingspsychologie.

- Je kent de vijf ontwikkelingsgebieden.

-Je kent de factoren en de voorwaarden voor ontwikkeling, vooral bij baby’s en dreumesen.

-Je kunt de ontwikkeling van de baby en dreumes herkennen. 

Wat weet je nog van les 1?

Leerdoelen (Les 2)

Na deze les heb je meer kennis over de invloeden op de ontwikkeling

Na deze les heb je meer kennis over hechting bij kinderen

Invloeden op de ontwikkeling 

Invloeden op de ontwikkeling:

 - Aangeboren factoren (nature)

- Aangeleerde factoren (nurture)

- ingrijpende levensgebeurtenissen

Noem een voorbeeld van een aangeboren factoren
(nature)

Aangeboren factoren komen aan het licht bij de,  

 foetus of het pas geboren kind en hebben een lichamelijke of geestelijke handicap ten gevolg. 

Bijv; een open ruggetje, een open schedel, een hazenlip (schisis) of het syndroom van Down. Aangeboren afwijkingen kunnen erfelijk en niet-erfelijk zijn.

* gebruik van drank, drugs en stress tijdens de zwangerschap hebben invloed 

Noem een voorbeeld van een aangeleerde factor(nurture)

Aangeleerde factoren

De opvoeding - De opvoeding bepaalt mede welke mogelijkheden je krijgt De financiële en maatschappelijke positie van de opvoeder bepaalt het opvoed milieu. 

Vrienden en relaties  -De keuze van je vrienden en je relatie heeft invloed.

 

Woonplek, omgeving, land - Als meisje opgroeien in Afghanistan op het platteland, biedt een ander toekomstperspectief dan opgroeien in een wereldstad in Amerika. 

Noem een voorbeeld van een ingrijpende levensgebeurtenis

Ingrijpende levensgebeurtenis 

Het overlijden van een ouder

Vluchten uit je land

Een scheiding doormaken.

Dit alles heeft effect op de ontwikkeling van het kind 

Voorwaarden om te kunnen ontwikkelen (TB 15)

- contact met de opvoeder (kind voelt zich veilig en vertrouwd) 

- vertrouwde omgeving

- het contact tussen het kind en de opvoeders is zowel verbaal als non-verbaal. 

-het kind wordt gestimuleerd om op ontdekkingsreis te gaan.

- het kind krijgt de ruimte en tijd om te spelen en passend spelmateriaal.

Hechting

Wat denk jij als je hoort "hechting"?

Stelling: een baby heeft meer behoefte aan eten dan aan veiligheid.

Belang van een hechting 

Goede hechting kan je kind makkelijk floreren. Bij het ontbreken ervan, kan het op elk niveau juist wat moeizamer gaan. Het heeft namelijk invloed op hoe je kind zich in de wereld voelt en hoe je kind zich in zichzelf voelt. Ze noemen een goede hechting ook wel een zekere basis tegenover een onveilig basis als die hechting niet goed verloopt. Hoe ontstaat hechting tussen moeder en kind en tussen vader en kind?

 Een baby kan zich maar hechten aan een paar personen. Een bijzonder gegeven is hier, dat een kind zich niet hecht aan degene die hem eten en drinken geeft, maar aan degene die het sociale contact met hem heeft. Mede daarom is het zo belangrijk lichamelijk contact (huid op huid) te maken tijdens het voeden. Emotionele communicatie is van vitaal belang tijdens het hechtingsproces.

Vroege hechting in stapjes 

In dit filmpje vlak na de geboorte zie je hoe hechting tot stand komt. 

Het is van het Maxima Medisch Centrum en het laat de 9 instinctieve fases van de baby vlak na de geboorte zien.

Gehechtheidsrelaties:

Relaties waarbij sprake is van een sterke verbondenheid tussen twee mensen: er ontstaat een warme, emotionele band.

Gehechtheidspersoon: 

De persoon aan wie de baby zich hecht: ouders, vaste verzorgers.

Actieve rol van de baby zelf:

De baby ziet er lief uit en huilt, hierdoor maken ze contact en pakken de ouders de baby op.

Hoe denk jij nu over hechting.

Kenmerken van een kind bij een veilige hechting 

Als een kind veilig gehecht is:

- Zoekt het contact na periode van scheiding

-Heeft het meer zelfvertrouwen

-Kan het beter emoties uiten

- Kan het beter relaties aangaan

Onveilige hechting 

- Onveilig vermijdend gehecht;

- Onveilig afwerend gehecht;

- Gedesorganiseerd gehecht;

Gedrag kind bij een onveilige hechting 

Twee verschillende gedragingen bij het afscheid nemen:

Nauwelijks een reactie als de hechtingspersoon weggaat of terugkomt. 

Ontroostbaar als de hechtingspersoon weggaat en duurt het lang voordat het stopt met huilen als de hechtingspersoon terug is.

Bij onveilige hechting is de emotionele relatie instabiel.

Oorzaken van een onveilige hechting 

De oorzaken bij ouders, de ouders kunnen niet sensitief en responsief op het kind reageren door b.v. huwelijksproblemen, verslaving.

De oorzaken bij het kind, het kind laat niet-responsief gedrag zien, b.v. bij een huil baby.

Lichamelijke/geestelijke afwijking of ziekte bij het kind, het kind reageert niet ‘normaal’ op de ouders, de ouders begrijpen de reden niet..

Uiting van onveilige hechting in gedrag 

Verschillend per kind:

Te veel of te weinig onderzoek drang

Wel of geen verlatingsangst

Te veel of te weinig zelfvertrouwen

Wantrouwend, voelen zich onveilig

Kans op ernstige psychische problemen

30% van de kinderen is onveilig gehecht.

Na deze les heb je meer kennis over de invloeden op de ontwikkeling
Na deze les heb je meer kennis over hechting bij kinderen

1. Ik begrijp de theorie , de leerdoelen zijn behaald
2. Ik begrijp de theorie helemaal niet, de leerdoelen zijn niet behaald

Evaluatie;  vuilniszak, reiskoffer en schatkist 

 Het eerste papiertje is iets wat tegen gevallen is en je zo snel mogelijk wil

vergeten. Dit belandt in de vuilniszak.

 Een tweede is iets wat je bijgeleerd hebt en wat je de rest van je leven zal

meedragen. Dit gaat in de reiskoffer.

 Een derde is iets wat je altijd zal koesteren en dat gaat achter slot en grendel in

de schatkist.

Indeling van de dag 

28 februari & 7 maart

tijd 13.45- 17.00

13.45- 15.00

15.00-15.30 pauze

15.30-16.45

16.45- Afronden