4H GS 5.3 en 6.1

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

5.3 

De Wetenschappelijke Revolutie

en 6.1 

De Verlichting

Als herhaling van de stof

Maak opdr. 10 t/m 13 van paragraaf 5.2 

die bespreken we na 10 minuten.

Casus op blz. 120 met elkaar lezen

Tegenwoordig is wetenschap overal en is het naar ons idee heel ver ontwikkeld. Neem het vaccin tegen Corona. 

Maar tot de late Middeleeuwen
was dit helemaal niet zo...

Dit heeft twee redenen.

1. Wetenschap uit de klassieke oudheid werd jarenlang als ´genoeg´ bevonden.

2. Behoudende visie van de Kerk

Het woord van God en dat wat in de Bijbel stond was eeuwenlang 'genoeg' 

Het was zelfs heel gevaarlijk om tegen de kerk in te gaan...

16e eeuw - Humanisme

Mens - werd nu óók belangrijk geacht

17e eeuw
Wetenschappelijke Revolutie

HUMANISTEN

Waren nieuwsgierig en namen een kritische houding aan. 

HUMANISTEN

Stelden vragen - wie, wat, waarom en hoe!?

Ze gingen systematisch te werk...

Regels

Structuur
Planning

Zorgde voor: objectieve uitslag

Wetenschappelijke Revolutie

Belangrijke uitvindingen - zoals je microscoop en telescoop - kwamen door de wetenschap... en hielpen deze verder ontwikkelen.

Wetenschappelijke Revolutie

Verder hielpen wetenschappelijke tijdschriften en boeken met het verspreiden van kennis

Wetenschappelijke Revolutie

En de bouw van academies en universiteiten

• Mechanistisch wereldbeeld van Descartes 

• De aarde draait om de zon van Galileo Gallilei 

Kennis

Wetenschappelijke Revolutie:

• Empirisme: kennis door waarneming
• Rationalisme: kennis door het gebruik van de rede (het verstand)

Het rationalisme is een denkwijze waarin  de rede (verstand gebruiken) de enige of voornaamste bron van kennis is. 

De Bijbel werd niet meer direct gezien als de waarheid. En zo nam men niet meer 1.2.3. aan wat de kerk zei. 

Mensen gingen zelf nadenken over verschijnselen die ze vervolgens onderzochten. (Maar dat wil niet zeggen dat ze niet meer in God geloofden.)

Deze les:

• Toets bespreken
• Komend half jaar
•  6.1 Verlichting beginnen
• Huiswerk

Komend halfjaar:

1. Elk les examen-achtige vraag met elkaar doen die past bij de stof. 
2. Meer klassikaal met elkaar lezen. Begrijpen we wat lezen, moeilijke woorden, etc.
3. Oefenen met chronologievragen 

Introductie bekijken

Blz. 126 en 127

Stof volgende toets: H6 en 7

6.1 De Verlichting

Lesdoel

Aan het einde van de les kun je de kenmerken van de Verlichting noemen en ken je een aantal belangrijke verlichte denkers en hun ideeën. 

De Verlichting

In deze periode:

• kritisch op de samenleving en de rol van de kerk
• opvoeding en scholing: om de samenleving te verbeteren

• Periode (vanaf ongeveer 1700) waarin mensen hun kennis (willen) vergroten, door steeds meer uit te gaan van het verstand.
• Ze waren daarbij kritisch: niet zomaar alles aannemen omdat een koning of de kerk dat zegt.


• Ze vinden dat iedereen vrij en gelijkwaardig moet zijn: arm of rijk, slim of dom

Verlichting

• Rationeel denken toegepast op mensen en de maatschappij
• Kennis en rede superieur aan traditie (geloof)
• De salons van Parijs vormen het centrum van het verlichte denken

Tijdens de 17e eeuw had er een wetenschappelijke revolutie zich voorgedaan. Mensen deden allerlei nieuwe ontdekkingen zoals de microscoop. Dit ging door tijdens de 18e eeuw, maar werd nu uitgebreid. Mensen begonnen over steeds meer na te denken Over geloof, over de aard van de mens, over de beste manier van besturen... We noemen de 18e eeuw De Verlichting: het was alsof er een licht werd geschenen over alles in de wereld. 

Belangrijke thema's

• Vrijheid

1. Denken
2. Geloof
3. Economisch handelen

• Bestuur
• Aard van de mens / mens en natuur

Met elkaar lezen: Wat is de Verlichting? (blz. 129)

Daarna maken vraag 1 t/m 5 (1 en 2 samen)

Nadenken over: God

• twijfel over de rol van God
  
• twijfel over de Bijbel 
• afwijkende meningen niet verbieden of vervolgen 

• let op: meeste verlichte denkers wel gelovig!

Voltaire

• God heeft de wereld, de mens en de natuurwetten geschapen, maar bemoeit zich niet meer actief met de wereld 

• mechanistisch wereldbeeld

Spinoza

• God is geen persoon (op de achtergrond), maar 
• God is in alles in de natuur

• Maar: zelfs in de Republiek mochten zijn ideeën niet gepubliceerd worden.
• Ongodisme

Nadenken over: Politiek en staat

3 belangrijke nieuwe ideeën:

• John Locke: natuurlijke rechten
• Rousseau: volkssoevereiniteit
• Montesquieu: trias politica

John Locke

• natuurlijke rechten: recht op leven, bezit en vrijheid

('mensenrechten')

• regering regeert op basis van vertrouwen

maakt de wetten

voert de wetten uit

controleert of burgers zich aan de wetten houden

Jean-Jacques Rousseau 

• Volkssoevereiniteit (macht ligt bij het volk)

• Regering is alleen uitvoerder van de wil van de burgers

Nadenken over: rechtspraak

• bewijs vaak onbetrouwbaar: bekennen na marteling

• lijfstraffen: irrationeel
  

Nadenken over: ontwikkeling van volkeren

• geschiedenis is lang proces van vooruitgang
•  samenleving verbetert steeds

• kijk op 'primitieve' volkeren
• Europees superioriteitsgevoel

Verlichting

Rationeel denken en vrijheid leiden tot een betere wereld

Leg uit dat deze bron een voorbeeld is van verlicht denken.

0

1755

De ramp van Lissabon

Je ziet een computeranimatie van de ramp van Lissabon.

Daarna komt een vraag.

0

Ramp van Lissabon (1755): a. Probeer te bedenken waarom deze ramp op veel verlichte denkers zoveel indruk maakte. b. Gaat continuïteit en verandering hier samen? Leg uit!

Leg uit dat Belle van Zuylen aan de ene kant wel een product van de verlichting was, en aan de andere kant niet

Volgende lessen maken

5.3 en 6.1 

Leren hoofdstuk 5 en neem ook 6.1 alvast door.