De 6 logische niveaus van Bateson

De 6 logische niveaus van Bateson

Aan het einde van de les kun je...

De zes logische niveaus van Bateson benoemen en beschrijven.

Omgeving

is altijd gebonden aan een bepaalde situatie, je moet dus weten in welke situatie iemand precies effectief wil zijn en wat kenmerkend is voor de situatie, waar, wanneer en met wie???

zorg voor juiste informatie, maak verwachtingen helder en verschaf juiste faciliteiten

Gedrag

De waarneembare acties en reacties van een individu in reactie op de omgeving of wat doe je nu en wat zou je moeten doen?

het gedrag voordoen,aanleren,instrueren, herhalen

Vermogens

De vaardigheden, kwaliteiten en capaciteiten die een persoon bezit.

training/cursus

Overtuigingen

De ideeën en geloofsovertuigingen die een persoon als waar ziet en die dienen als drijfveer voor handelen.

waarom is het voor je belangrijk?

waarom wil je dit niet leren?

Anders laten kijken naar eigen gedrag/spiegel voorhouden

Identiteit

De kenmerken die een persoon of groep uniek maken en hoe zij zichzelf definiëren.

Wat zegt dit over jou?

zelfbeeld: therapie?

Zingeving

De essentiële verbinding van het individu met het grotere geheel en diens roeping of missie.

Voor wie zou je dit beter willen kunnen ?

herstellen van verbinding of afscheid nemen

Learning Goals

• Voor elk logisch niveau relevante vragen formuleren.
• Het verschil tussen de niveaus uitleggen en herkennen.
• Aangeven hoe de logische niveaus elkaar beïnvloeden.
• De toepassing van de logische niveaus in praktijksituaties illustreren.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.