Casus 2 Bronnen en 3 Grenzen

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud




De Geo 3 VMBO-KGT



1 / 55
suivant
Slide 1: Diapositive
AardrijkskundeMiddelbare schoolvmbo t, mavoLeerjaar 3

Cette leçon contient 55 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 50 min

Éléments de cette leçon

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud




De Geo 3 VMBO-KGT



Slide 1 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud 
Wat gaan we doen?
  • Herhaling spullen in de klas
  • Herhaling Bronnen van energie: H4, H5, H6
  • Uitleg: Waarom is het Amazoneregenwoud een bijzonder natuurgebied?
  • Opdrachten maken en samenvatten


Lesdoelen (+Finish WB 106-107 en Begrippen LB 90-91)

Slide 2 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud 
Herhaling spullen in de klas
Wat heb je tijdens de les nodig?
  • Leerboek + werkboek (wordt uitgedeeld) + schrift
  • Gevulde etui met pennen en kleurtjes
  • Laptop + oortjes

Slide 3 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud 
Herhaling Bronnen van energie: H4, H5, H6

H4: Energie in Nederland
H5: Energie in Frankrijk
H6: Energie in Brazilië
§1: Hoeveel en welke energie wordt verbruikt?

§2: Hoe ontstaan fossiele brandstoffen?

§3: Wat zijn de nadelen van fossiele brandstoffen?

§4: Welke hernieuwbare energiebronnen worden verbruikt in Nederland?

§5: Hoe wil Nederland overstappen op duurzame energie?
§1: Hoeveel en welke energie verbruikt Frankrijk?

§2: Hoe werkt kernenergie?

§3: Wat zijn de nadelen van kernenergie?

§4: Hoe zie je het trasport van energie(bronnen) in het landschap?
§1: Hoe gaat het met Brazilië?

§2: Hoe voorziet Brazilië in de toenemende energiebehoeften?

§3: Wat zijn de voordelen en nadelen van suikerriet als hernieuwbare energiebron?

§4: Hoe bereikbaar is energie voor de inwoners van São Paulo?

Slide 4 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud 
Waarom is het Amazoneregenwoud een bijzonder natuurgebied?
Het Amazoneregenwoud heeft een grote biodiversiteit van dieren, planten en micro-organismen.

Slide 5 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud 
Waarom is het Amazoneregenwoud een bijzonder natuurgebied?
Het Amazoneregenwoud heeft een grote biodiversiteit van dieren, planten en micro-organismen.
Dit komt door het tropisch klimaat 
  • Rond de evenaar is het altijd erg warm       warme lucht stijgt       warme lucht koelt boven de aarde af        de koude lucht verzamelt zich als wolk       de koude lucht regent het hele jaar uit.
  • Veel planten = veel opgeslagen CO2. Het kappen van bomen leidt tot klimaatverandering.
  • Doordat er heel veel leven is, is de bodem juist onvruchtbaar! Dode planten en dieren worden direct boven de grond 'opgegeten'.
= één seizoen tussen de 18 en 20 °C met 1 tot 3 droge maanden

Slide 6 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud 
Waarom is het Amazoneregenwoud een bijzonder natuurgebied?
Planten, dieren en micro-organismen zijn gewend aan één seizoen het hele jaar rond. Het is dus lastig om je aan te passen aan veranderingen. Het regenwoud wordt dus bedreigt. Zie dit als een neerwaartse spiraal:
Ontbossing: ruimte maken voor landbouw en mijnbouw
Planten, dieren en micro-organismen hebben geen leefomgeving meer (habitat)
Biodiversiteit neemt af
Geen dode dieren en planten meer om van te eten
Bodem heeft nooit voedsel opgeslagen = onvruchtbaar

Slide 7 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud
Maken samen in de klas
Opdracht 5b en 2

Nodig: leerboek LB 84-85, werkboek WB 100-101 en schrift

Deelvraag
Waarom is het Amazoneregenwoud een bijzonder natuurgebied?

Slide 8 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C1: Het Amazoneregenwoud
Maken en samenvatten






Hoe?
  • Samenwerken alleen op fluistertoon
  • Weet je het antwoord niet? Lees de tekst in je LB (samen) nog eens goed door
  • Komen jullie er samen niet uit? Stel je vraag aan de docent
Lezen LB
C1
LB 84-85
Maken WB
C1: 2 (ipv atlas gebruik google), 3, 4, 5b en 6b-c
WB 100-101
Samenvatten
Leerdoelen en begrippen C1
WB 106
LB 91

Slide 9 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt




De Geo 3 VMBO-KGT



timer
2:00
  • Boeken op tafel
  • Huiswerk open
  • Inloggen LessonUp

Slide 10 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Wat gaan we doen?
  • Huiswerk bespreken en herhaling C1
  • Uitleg: Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?
  • Opdrachten maken en samenvatten


Lesdoelen (+Finish WB 106-107 en Begrippen LB 90-91)

Slide 11 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Huiswerk






Herhaling
  • Waarom is het Amazoneregenwoud een bijzonder natuurgebied?

Lezen LB
C1
LB 84-85
Maken WB
C1: 2 (ipv atlas gebruik google), 3, 4, 5b en 6b-c
WB 100-101
Samenvatten
Leerdoelen en begrippen C1
WB 106
LB 91

Slide 12 - Diapositive

Waarom wordt het
regenwoud gekapt, denk je?

Slide 13 - Carte mentale

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?
Er wordt regenwoud gekapt om ruimte te maken voor:
  • mensen (kolonisatie)
  • landbouw
  • infrastructuur (rivieren, wegen en spoorwegen)
  • hernieuwbare energiebronnen: waterkracht
  • winning van natuurlijke hulpbronnen


Slide 14 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?
Aan de ene kant kun je zeggen: het is belangrijk om het regenwoud te beschermen.
Aan de andere kant kun je zeggen: Brazilië mag het regenwoud gebruiken om rijk te worden.


vanaf 5:44
tot 9:09

Slide 15 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Maken samen in de klas
Opdracht 4, 5 en 7

Nodig: leerboek LB 86-87, werkboek WB 102-103, schrift, laptop en Youtube-link

Deelvraag
Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?


Slide 16 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Maken en samenvatten






Hoe?
  • Samenwerken alleen op fluistertoon
  • Weet je het antwoord niet? Lees de tekst in je LB (samen) nog eens goed door
  • Komen jullie er samen niet uit? Stel je vraag aan de docent
Lezen LB
C2
LB 86-87
Maken WB
C2: 1, 2, 3, 4, 5 (                   nodig), 6 en 7
WB 102-103
Samenvatten
Leerdoelen en begrippen C2
WB 107
LB 91

Slide 17 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C3: Inheemse volken




De Geo 3 VMBO-KGT



timer
2:00
  • Boeken op tafel

Slide 18 - Diapositive

Slide 19 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C3: Inheemse volken

Wat gaan we doen?
  • herhalen C2
  • Uitleg: Hoe gaat het met de inheemse volken in het Amazonegebied?
  • Opdrachten maken + bespreken



Slide 20 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?
Er wordt regenwoud gekapt om ruimte te maken voor:

1)
2)
3)
4)


Slide 21 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?
Er wordt regenwoud gekapt om ruimte te maken voor:
  • mensen (kolonisatie)
  • landbouw
  • infrastructuur (rivieren, wegen en spoorwegen)
  • hernieuwbare energiebronnen: waterkracht
  • winning van natuurlijke hulpbronnen


Slide 22 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?
Aan de ene kant kun je zeggen: het is belangrijk om het regenwoud te beschermen.
Aan de andere kant kun je zeggen: Brazilië mag het regenwoud gebruiken om rijk te worden.


vanaf 5:44
tot 9:09

Slide 23 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C2: Het tropische regenwoud verdwijnt

Herhaling
  • Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?

Maken
Aangepaste opdracht 7, WB 103 + LB
  1. Zoek 2 artikelen over 'ontbossing' in Brazilië op.
  2. Onderstreep/Kleur met groen alle woorden en zinnen die je herkent.
  3. Leg uit waarom de gebieden uit de twee artikelen wordt ontbost. Kies uit: kolonisatie, landbouw, infrastructuur, waterkracht en/of natuurlijke hulpbronnen.


Slide 24 - Diapositive

Leg uit waarom de gebieden uit de twee artikelen wordt ontbost. Kies uit: kolonisatie, landbouw, infrastructuur, waterkracht en/of natuurlijke hulpbronnen.

Slide 25 - Question ouverte

Casus Het Amazonegebied
C3: Inheemse volken

Hoe gaat het met de inheemse volken in het Amazonegebied?
Geschiedenislesje:
  • Zuid-Amerika kende eigen culturen, zoals de inca's. 
  • 1492: Columbus komt aan in de Cariben en Zuid-Amerika                                                                              Het was al bewoond, dus hij heeft Zuid-Amerika niet ontdekt!
  • West-Europa koloniseert kust Zuid-Amerika, veel Zuid-Amerikanen sterven
  • 18e en 19e eeuw: kolonisten trekken naar de binnenlanden                                                                          op zoek naar goud e.a. grondstoffen
  • 1822: Brazilië werd onafhankelijk (van Europeanen)
  • 1930-1984: Brazilië werd een dictatuur 
  • Eind 20e eeuw: steeds meer rechten voor inheemse volkeren

Opg 1: 148

Slide 26 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C3: Inheemse volken

Hoe gaat het met de inheemse volken in het Amazonegebied?
Inheemse bevolking
  • ongeveer 0,4% v/d Brazilianen behoort tot een inheemse cultuur
  • Elke volk heeft eigen leefgewoonten: nomaden (trekken rond), semi-nomaden (blijven een paar jaar op dezelfde plek wonen) en mensen die lang op één plek wonen.
  • Nu 'indianen' genoemd, want indios is het Portugese woord voor inheemse bevolking
  • FUNAI: bescherming van indiaanse cultuur en belangen
  • 13% Brazilië in handen van inheemse volken
  • volkeren in reservaten worden bedreigd  

vanaf 2:22
tot 9:28
Waarom inheemse bevolking/reservaten bedreigd?
1) geen nieuwe reservaten aangewezen
2) Illegale houtkap / aanleg akkers
3) stimuleren mijnbouw

Slide 27 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C3: Inheemse volken

Maken samen in de klas
Opdracht 2, 3 en 4

Nodig: leerboek LB 88-89, werkboek WB en atlas

Samenwerken alleen op fluistertoon. GEEN TELEFOONS!

Deelvraag
Hoe gaat het met de inheemse volken in het Amazonegebied?

Slide 28 - Diapositive

Slide 29 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
C3: Inheemse volken

Maken 






Hoe?
  • Samenwerken alleen op fluistertoon
  • Weet je het antwoord niet? Lees de tekst in je LB (samen) nog eens goed door
  • Komen jullie er samen niet uit? Stel je vraag aan de docent
Lezen LB
C3
LB 88-89
Maken WB
C3: 2, 3, 4, 5 (atlas nodig)
WB

Slide 30 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C1: Minderheden




De Geo 3 VMBO-KGT



timer
2:00
  • Boeken op tafel
  • Huiswerk open
  • Inloggen LessonUp

Slide 31 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C1: Minderheden

Wat gaan we doen?
  • Herhaling Casus het Amazonegebied
  • Herhaling Grenzen en identiteit: H7, H8, H9
  • Uitleg: Hoe leven inheemse bevolkingsgroepen in het noordpoolgebied?
  • Opdrachten maken en samenvatten


Lesdoelen (Finish WB 160-161 en Begrippen LB 132-135)

Slide 32 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C1: Minderheden
Herhaling Grenzen en identiteit: H7, H8, H9

H7: Grenzen en identiteit in Nederland
H8: De Europese Unie en Europa
H9: Grenzen en identiteit in Rusland
§1: Wat hebben grenzen en identiteit met elkaar te maken?

§2: Welke grenzen bestaan er in Nederland?

§3: Hoe zit het met verschillen identiteiten?

§4: Hoe werken de contracten over de grens?

§5: Hoe kunnen we ondanks grenzen toch samenleven? 

§1: Waarom is er een Europese Unie?


§2: Hoe sterk is de Europese identiteit?


§3: Wat is de toekomst van Noord-Ierland?


§4: Welke uitdagingen zijn er aan de grens van de Europese Unie?

§1: Hoe is Rusland opgebouwd?


§2: Hoe leven de verschillende minderheden in Rusland?

§3: Welke rol spelen natuurlijke hulpbronnen in Rusland?

§4: Wat is er aan de hand op de Krim?

Slide 33 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C1: Minderheden

Hoe leven inheemse bevolkingsgroepen in het noordpoolgebied?


Slide 34 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C1: Minderheden

Hoe leven inheemse bevolkingsgroepen in het noordpoolgebied?
Drie voorbeelden van rendierjagende Europese inheemse noordpoolvolkeren






Nentsen in Rusland
Sami in Lapland
(Noorwegen/Zweden/Finland)
Inuit in Groenland/Canada

Slide 35 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C1: Minderheden

Hoe leven inheemse bevolkingsgroepen in het noordpoolgebied?
De inheemse volkeren zijn de afgelopen eeuwen onderdrukt. Zij hebben zich nu verenigd in de Arctische raad om op te komen voor hun rechten.

De cultuur en gebruiken van deze volkeren in het noordpoolgebied wordt bedreigd door klimaatverandering; ze kunnen bijvoorbeeld bepaalde planten niet meer eten, niet meer jagen op rendieren en geen eten meer delen in grote gezinnen.

Maar klimaatverandering biedt ook nieuwe kansen: verbeterde toegang tot natuurlijke hulpbronnen, nieuwe transportmogelijkheden en opkomend toerisme. 






Slide 36 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied 
C1: Minderheden

Maken en samenvatten






Deelvraag
  • Hoe leven inheemse bevolkingsgroepen in het noordpoolgebied?
Lezen LB
C1
LB 126-127
Maken WB
C1: 2, 3, 4 (schooltv.nl nodig), 5, 6 (schooltv.nl nodig)
WB 154-155
Samenvatten
Leerdoelen en begrippen C1
WB 160
LB 135

Slide 37 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C2: Claims




De Geo 3 VMBO-KGT



timer
2:00
  • Boeken op tafel
  • Huiswerk open
  • Inloggen LessonUp

Slide 38 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C2: Claims

Wat gaan we doen?
  • Huiswerk bespreken en herhalen C1
  • Uitleg: Waarom claimen landen een stuk van het noordpoolgebied?
  • Opdrachten maken en samenvatten


Lesdoelen (Finish WB 160-161 en Begrippen LB 132-135)

Slide 39 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied 
C2: Claims

Huiswerk






Herhaling
  • Hoe leven inheemse bevolkingsgroepen in het noordpoolgebied?
Lezen LB
C1
LB 126-127
Maken WB
C1: 2, 3, 4 (schooltv.nl nodig), 5, 6 (schooltv.nl nodig)
WB 154-155
Samenvatten
Leerdoelen en begrippen C1
WB 160
LB 135

Slide 40 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C2: Claims

Waarom claimen landen een stuk van het noordpoolgebied?



Slide 41 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied 
C2: Claims

Maken en samenvatten






Deelvraag
  • Waarom claimen landen een stuk van het noordpoolgebied?
Lezen LB
C2
LB 128-129
Maken WB
C2: 1, 2abc, 3, 4, 6 (schooltv.nl nodig)
WB 156-157
Samenvatten
Leerdoelen en begrippen C2
WB 160
LB 135

Slide 42 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C3: De toekomst




De Geo 3 VMBO-KGT



timer
2:00
  • Boeken op tafel
  • Huiswerk open
  • Inloggen LessonUp

Slide 43 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C3: De toekomst

Wat gaan we doen?
  • Huiswerk bespreken
  • Uitleg: Hoe ziet de toekomst van het noordpoolgebied eruit?
  • Opdrachten maken en samenvatten


Lesdoelen (Finish WB 160-161 en Begrippen LB 132-135)

Slide 44 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied 
C3: De toekomst

Huiswerk






Herhaling
  • Waarom claimen landen een stuk van het noordpoolgebied?
Lezen LB
C2
LB 128-129
Maken WB
C2: 1, 2abc, 3, 4, 6 (schooltv.nl nodig)
WB 156-157
Samenvatten
Leerdoelen en begrippen C2
WB 160
LB 135

Slide 45 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C3: De toekomst

Hoe ziet de toekomst van het noordpoolgebied eruit?
  • Bevolking: sociale dimensie          inheemse bevolking + immigranten voor industrie
  • Economie: economische dimensie         natuurlijke hulpbronnen, transport en toerisme     
  • Natuur: fysische dimensie         beschermen van de bedreigde natuur
  • Politiek: politieke dimensie         strijd om de noordpool + bescherming natuur en inheemsen

Slide 46 - Diapositive

Sociale dimensie:
De bestaande inheemse bevolking groeit door economische migranten

Welke positieve en negatieve gevolgen zijn er?

Slide 47 - Question ouverte

Casus Het noordpoolgebied
C3: De toekomst

Toekomst: inheemse bevolking + economische migranten
sociale dimensie
positief gevolg
negatief gevolg
  • groeiende economie trekt                                                                                                 migranten aan: economische groei





De vraag is: wie mag er in het noordpoolgebied gaan en blijven werken? De inheemse volkeren, de immigranten of een mix?
  • groeiende economie trekt migranten aan: inheemse bevolking wordt lokaal een minderheid en verliest autonomie

Slide 48 - Diapositive

Economische dimensie:
Er worden steeds meer natuurlijke hulpbronnen gewonnen en de transportsector groeit.

Welke positieve én negatieve gevolgen zijn er?

Slide 49 - Question ouverte

Casus Het noordpoolgebied
C3: De toekomst

Toekomst: natuurlijke hulpbronnen (primaire sector), transportsector en toerisme
economische dimensie
positief gevolg
negatief gevolg
  • steeds makkelijker om bij natuurlijke hulpbronnen en kortere vaarroutes te komen
  • economische groei voor het land
  • werkgelegenheid en welvaart voor lokale bevolking
  • aanbod > vraag, dus de olieprijs daalt
  • economie van het land krimpt
  • lokale bevolking blijft met gesloten fabrieken en schulden zitten
  • milieuvervuiling en klimaatverandering

Slide 50 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
C3: De toekomst

Toekomst: voor wie of wat is het noordpoolgebied te gebruiken?
Politieke dimensie
Fysische dimensie (natuur)
onzeker
onzeker
  • Hoe lang blijft de strijd om de noordpool doorgaan? 
  • Worden er afspraken gemaakt waar iedereen het mee eens is? Of is er één grote economische winnaar?
  • Krimpt of groeit de autonomie van de inheemse volkeren?
  • Milieuvervuiling en klimaatverandering heeft invloed op de hele Aarde.  
  • Het behouden van de natuur brengt toerisme, wat ook leidt tot economische groei.
  • Kunnen het winnen van natuurlijke hulpbronnen, transport, toerisme en de autonomie van inheemse volkeren naast elkaar kunnen bestaan?

Slide 51 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied 
C3: De toekomst

Maken en samenvatten






Deelvraag
  • Hoe ziet de toekomst van het noordpoolgebied eruit?
  • Vanuit de sociale, economische, fysische en politieke dimensie
Lezen LB
C3
LB 130-131
Maken WB
C3: 2, 3, 4, 5
WB 158-159
Samenvatten
Leerdoelen en begrippen C3
WB 161
LB 135

Slide 52 - Diapositive

Leerdoelen




De Geo 3 VMBO-KGT



timer
2:00
  • Tafels in toetsopstelling
  • Alleen pen op tafel

Slide 53 - Diapositive

Casus Het Amazonegebied
Leerdoelen
C1: Het Amazoneregenwoud
C2: Het tropisch regenwoud verdwijnt
C3: Inheemse volken
Waarom is het Amazoneregenwoud een bijzonder natuurgebied?


WB 106
LB 84-85
Hoe verdwijnt het tropisch regenwoud?



WB 107
LB 86-87
Hoe gaat het met de inheemse volken in het Amazonegebied?



WB 108
LB 88-89

Slide 54 - Diapositive

Casus Het noordpoolgebied
Leerdoelen
C1: Minderheden
C2: Claims
C3: De toekomst
Hoe leven inheemse bevolkingsgroepen in het noordpoolgebied?


WB 160
LB 126-127
Waarom claimen landen een stuk van het noordpoolgebied?



WB 160-161
LB 128-129
Hoe ziet de toekomst van het noordpoolgebied eruit?



WB 161
LB 130-131

Slide 55 - Diapositive