PPV3 - 2022-23 GESPREKSTECHNIEKEN JONGEREN

• psychopedagogiek
• HBO
• Studiejaar 3

COMMUNICEREN

OP SCHOOL

KAHOOT

GROEPJES

3 PERSONEN 

=

ZELFDE

KLEUR 
EN 

SYMBOOL

KAARTJES MAKEN 

3 VAN ELKE VAN DEZE OP DE FOTO

ZO WORDEN ZE ONDERGEDEELD IN GROEPEN VAN 3 EN OOK VAN 9 (per kleur)

30 MINUTEN

in teams van 3

ZIE KAHOOT

HERHALING VAN VORIGE JAREN 

COMMUNICEREN

MET JONGEREN

commun. met adolesc. vlgs leeftijd

Voor 14 jaar van hak op tak, sociale codes communicatie

12-14 jaar : kort praten, to the point, afstandelijk

Nadien langer praten, deskundigheid nr buiten halen (SOC), 

meer gelijkwaardigheid en goed verloop gesprek

ze vinden een tabel in de cursus 

deze niet vanbuiten, maar wel het idee erachter kennen 

EEN GOEDE LERAAR GEEFT ZICHZELF
ALTIJD EEN BEETJE BLOOT IN DE KLAS.

MEE EENS

MIN OF MEER MEE EENS

HELEMAAL NIET MEE EENS

 

HOEVEELHEID die je bloot geeft

= onbelangrijk

wel met WAT, HOE 

en INTENTIE 

moet duidelijk zijn 

EMPATHIE 

KAN JE LEREN 

Roots of Empathy-onderwijsprogramma Canada

1996 - Roots of empathy is een onderwijsprogramma waar kinderen zich leren inleven in de emoties en gedachten van een baby of peuter

ze komen in de klas, de leerlingen bekijken de gelaatsuitdrukkingen van de peuters en schatten in wat er moet gebeuren 

onderzoek toont aan dat ze hierdoor meer inzicht krijgen in de emoties van klasgenoten -- er is minder agressie en minder pesten

Roots of Empathy is a classroom program in Toronto, Canada, where infants are taken to visit elementary schools on a regular basis, in order to allow the schoolchildren to observe the infants' development and emotions. The project was begun in 1996 by Mary Gordon, a social entrepreneur and educator.

EMPATHIE

1. Verplaatsen in de GEDACHTEN van andere mensen

2. GEVOELENS & STANDPUNTEN  begrijpen 

3. Je HANDELEN hierdoor laten leiden

" Het is vanuit de idee

dat we denken dat we de 

ander begrijpen,

dat we vergissingen maken "

LEG JE 

HAND OP...

je hoofd

je neus (je doet telkens mee) 

wanneer je kin zegt, leg je je eigen hand op je kaak -- zij doen dit na....

dus je voorbeeld is veel...

leerlingen kopiëren...

voorbeeldgedrag stellen

IK DOE DIT GEWOON MET HEN ZELF 

LERAAR = model 

als jij je bloot geeft

gaan de leerlingen 

ook meer 

over zichzelf vertellen

JONGEREN

COACHEN

HIER NOG ENKELE

SLIDES TOEVOEGEN 

IFV HET COACHEN 

(zie cursusonderdeel)

COMMUNICEREN

MET JONGEREN

IN GROEP 

voorbeeld PROACTIEVE CIRKELS van 

https://www.zomerscholen.vlaanderen/

WAT/KENMERKEN 

DOEL 

KANSEN 

PRAKTISCH

AFSPRAKEN 

andere belangrijke dingen

ZOEK EEN spreekbeurt/-stok

PRAAT alleen vanuit JEZELF

positieve LICHAAMSTAAL + respectvolle VERWOORDING

iedereen recht op eigen MENING

GEEN FEEDBACK of reactie op anderen

recht op PASSEN of BUITENCIRKEL

alles blijft in de cirkel - VERTROUWELIJK

stel een MODERATOR aan : 'bedank voor bijdrage' + geef beurt

PROACTIEVE CIRKEL tbh VERBONDENHEID (!)

3 GROEPEN

9 PERSONEN 

=

ALLE KLEUREN SAMEN

1 MODERATOR 

heeft AFSPRAKENBLAD

ONDERWERPEN PROACTIEVE CIRKEL

• Wat was jouw houding als puber tegenover de secundaire school?
• Wat zou ervoor gezorgd hebben dat jouw
  ingesteldheid (nog) positiever was?

voorwaarden & afspraken gesprek alg.

• CREËER VEILIGHEID
• DWING NIEMAND - PASSEN MAG
• MOEDIG T ZOEKEN NAAR VERSCHIL/OVEREENKOMST AAN
• PLAN HET GESPREK - NEEM ER DE TIJD VOOR
• BENOEM DUIDELIJK HET ONDERWERP
• RESPECTEER JEZELF EN DE ANDEREN
• SPREEK UIT JOUW ERVARING & NIET UIT DIE VAN ANDEREN

VERBINDENDE 

GESPREKSMETHODEN

na incident

* individueel herstelgesprek

* HERSTELCIRKEL

* HERGO (HERstelgericht GroepsOverleg)

* individueel herstelgesprek

1. wat GEBEURD?
2. hoe heeft het je GERAAKT?
3. wat nodig om VERDER TE KUNNEN/wat is het ergste vr jou?
4. wat ga je hiervoor DOEN/hoe kan dit goed gemaakt worden?

Beide partijen -- indien geen tijd, formulier

* HERSTELCIRKEL

MET HELE KLAS

1. FEITEN BENOEMEN door leraar en leerlingen

2. IEDEREEN NOTEERT waaraan ze willen werken 

of wat ze belangrijk vinden 

3. HERSTELPLAN : visuele inventaris van behoeften

(opvolgcirkel na enkele weken)

* HERGO

met BETROKKEN LEERLINGEN

MET OUDERS - DIRECTIE - LERAAR

STEUNFIGUUR van de LEERLING (bijv. voetbaltrainer)

CLB-medewerker of vertrouwensleraar

SOCRATISCH GESPREK

• WAAR KOMT DIT VANDAAN - WAAROM NOEMT DIT ZO ? 
• WAT IS DIT ?
•  BASIS COMMUNICATIE : respect, ander serieus nemen, op gemak stellen, luisteren, kans geven bij te komen 
• TYPISCH SOCRATISCH : hersenen 'aan', vertellen stimuleren, gericht doorvragen, waardering denkproces uiten,
  bereidheid tonen te leren

LEERLING-CONTACT

'hoe gaat het' (LC)

LC = SAMEN

BREED KIJKEN 

NAAR HET LEREN

DIALOOG

 

vaststellen - peilen - vatten - plannen

> motivatie, inzicht & leerefficiëntie

1. MENTOR-GESPREK bij moeilijkheden

LEERLING ->
VOORTOUW bij START

LERAAR ->
VOORTOUW  bij afronding

Hoe vond je de
HOUDING van de leraar?
(1 woord)

Wat viel je op bij de OPENING/INLEIDING?

MENTOR HA

Welke GESPREKSTECHNIEKEN
gebruikt de mentor?

1. TERUGKOPPELEN
2. DOORVRAGEN
3. SAMENVATTEN
4. VRAGEND TOEVOEGEN

Wat deed de leraar om
NAAR EEN OPLOSSING te komen?

1. STARTEN MET 1 VOOR DE HAND LIGGEND VOORSTEL
2. GEEN OPLOSSING ZELF AANREIKEN
3. ZELF OPLOSSING laten BEDENKEN
4. ZELF REEKS VOORSTELLEN DOEN

Wat vond je mbt de
het AFSLUITEN van het gesprek?

2. COACHINGS-GESPREK

studievoortgang adhv RUBRICS

Gesprekstechnisch LERAAR -> VOORTOUW + wat inh. voorbereid

Inhoudelijk LEERLING -> VOORTOUW

ZOEKTOCHT naar HEFBOMEN

doordachte vraagstelling

EIGENAARSCHAP
van eigen leren

• VASTE MOMENTEN
• KLASTITULARIS
• DOELGERICHT :
  opvolging leerproces
• DISCREET
• 15min

• Niet uitsluitend
  punten of problemen
• Geen preek, geen overload aanmoedigingen
• Geen onbetrokken leraar

GROEPJES

3 PERSONEN 

=

KLEUR 
EN

SYMBOOL

COACH GESPREK  

HIER EEN TAAK MAKEN OP CANVAS PER 3 STUDENTEN

WAARBIJ DE STUDENTEN MEER zelfstandig WORDEN BEGELEID IN STAPPPEN

(zie bundeltje en de volgende slides

-- de placemat is moeilijker - deze gewoon aanstippen 

en in cursus, maar niet inoefenen!!) 

CANVAS : eerst samen per 3 doornemen stappenplan coach, zodat iedereen dit weet

dan samen bekijken van de rubrics - inleven in leerling, leerling duidt aan welk niveau 

(ik heb ook rubrics die meer aanvink zijn... )

dan bekijken van stappenplan observator (ook in bundel)

== pas daarna rollen verdelen en spelen 

CANVAS-OPDRACHT per 3

1. STEL EEN RUBRIC OP VOOR "PLANNEN" in de hogeschool. 
Maak 4 niveaus : Beginner/in ontwikkeling/gevorderd/expert
Inspiratie kan je halen bij de rubrics in bijlage + in het MAPJE. 

2. NEEM HET STAPPENPLAN van de COACH door in groep,
alsook deze van de OBSERVATOR. Neem dit ook uit het mapje. 

3. VERDEEL de rollen : STUDENT/COACH/OBSERVATOR. 

4. SPEEL een scenario - de observator kan de coach tips influisteren

JONGEREN

LEREN COMMUNICEREN

ten behoeve

van GROEPSWERK

WAAROM organiseren
leraren GROEPSWERKEN ?

PRAATPROGRAMMA'S

EN TALKSHOWS

= 

voorbeeldgesprekken 

voor jongeren 

BASISREGELS
VOOR GOED GROEPSWERK

IK DRAAI ZE ONMIDDELLIJK OM, ZODAT WE GEEN OVERLAPPING HEBEN

COMPETITIEF GESPREK

CUMULATIEF GESPREK

EXPLORATIEVE GESPREKKEN

NIET ACTIEF NAAR ELKAAR LUISTEREN 

ELKAAR NIET LATEN UITSPREKEN 

NIET NAAR ARGUMENTEN VRAGEN 

WEINIG DOELGERICHT 

NAUWELIJKS ARGUMENTEN FORMULEREN 

ZELDEN NAAR CONSENSUS STREVEN

STELLEN ELKAAR WEINIG OF GEEN VRAGEN

BEPERKTE MATE ARGUMENTEREN

GROEPSSFEER IS BELANGRIJK

NIET KRITISCH VOOR ELKAAR

GROEPSWERK IS SNEL AFGEHANDELD

WERKEN NAAR CONSENSUS 

BOUWEN VERDER OP ELKAARS ARGUMENTEN

WISSELEN ARGUMENTEN UIT

LUISTEREN ACTIEF

STELLEN VRAGEN AAN ELKAAR

BEWUST INGEZET OM VAN GROEPSWERK SNEL AF TE ZIJN

VERANTWOORDELIJKHEID nemen voor het besluit

EXPERIMENT exploratieve training

Vnl OP GROEPSNIVEAU = winst

SAMEN LEREN VIA TAAL

bijna alle groepsscores lager hoger

dan de hoogste individuele scores 

• > problemsolving

• > samenwerking

• exploratief spreken -> exploratief denken (ind. niveau)

EXPERIMENT : zie artikel 

DE WINST IS VOORAL TE ZIEN OP GROEPSNIVEAU --  DE GROEPSSCORES LAGEN BIJNA ALLEMAAL HOGER DAN DE HOOGSTE INDIVIDUELE SCORES

BASISREGELS GROEPSWERK

• ELKE GROEPSLID MAG EIGEN IDEEËN/MENINGEN UITEN 
• ACTIEF LUISTEREN NAAR ELKAAR
• ELKAARS MENING RESPECTEREN
• EIGEN IDEËEN EN MENINGEN ARGUMENTEREN
• ANDEREN NAAR HUN IDEEËN EN ARGUMENTEN VRAGEN 
• CONSTRUCTIEVE FEEDBACK GEVEN
• NAAR CONSENSUS STREVEN

IK TOON DIT NIET, ANDERS IS DE VOLGENDE OEFENING VERRADEN

HET IS ZO DAT TIENERS DIE LIEVER ZELF BEPALEN DAN DAT ZE REGELS KRIJGEN OPGELEGD

JONGEREN

ondersteunen JONGEREN

DECONFLIXERS.be (Vl. scholierenkoepel)

3 vormen van conflixen: 

• peter/meter (buddy), 
• vertrouwensleerlingen 
• leerlingbemiddeling (peer mediation)

HOE STARTEN? zie website DECONFLIXERS.be

Succesverhalen Conflixers

LEERTAAK 2 - SPEEDDATING

6%

4 LESSEN laatste uur/half uur

vandaag JES vzw & JAC Brussel