20mei_V5_leesv

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Wat gaan we doen?

- Stand van zaken pitch

- Feit en mening, subjectief en objectief

- Bespreken opdrachten bij tekst 1 en 2

- Zelfstandig aan het werk 

V5c

Nog geen schrijver ontvangen van: 

Olivier

Rens

Robin

Sarah vD

Simon

Tobias de B

Damian

Jaap

Julius

Lisa

Madeleine

Mart

Noraly

Tobias E

V5d

Nog geen schrijver ontvangen van: 

Guusje

Luca

Micha

Tibbe 

Tom

Vince

V5f

Nog geen schrijver ontvangen van: 

Dennis

(Fay)

Julia

Loïs ?

Mariëlle

Niels

Pepijn

Tein

Theun

Ties

Tom

Wybe

Feit of mening

'Een mening kan niet bewezen worden.' = juist

maar...een mening kan wel onderbouwd worden.

en...dat iemand een mening heeft kan wel bewezen worden. 

Feit of mening

'Een huis kost een vermogen.'    = mening

Wat voor de een veel geld is, is voor de ander een schijntje.

Feit of mening

'Dit huis is niet goed geïsoleerd.' 

niet goed = mening. 

De een is blij als er geen tocht door het huis jaagt, de ander wil dat het huis het hoogste energielabel heeft.

Objectief of subjectief

'Het museum verdient al heel veel geld met de hoge bezoekersaantallen.' 

Hoeveel het precies verdient en hoe hoog de bezoekers aantallen zijn = objectief (feiten die te controleren zijn)

heel veel = subjectief

Bespreking 

Vraag 2, 3, 7 en 8.

Vragen over andere opdrachten?

(als je ze niet maakt, heb je er ook geen vragen over, maar leer je ook niets).

Vraag 2

a. Citeer de centrale vraag.
Bedenk eerst zelf wat die vraag kan zijn?
Zoek in de inleiding naar deze vraag.
! Citeer, dus neem letterlijk over.

'Kan de kennis over het puberbrein wel zo direct worden toegepast in de klas?' (Alinea 2, onderaan)

Antwoorden op centrale vraag

Loop alle alinea's na alinea 2 langs en onderstreep de zinnen die antwoord geven op deze centrale vraag. 

Let op! dit kunnen zowel antwoorden zijn die ontkennen, als die instemmen.

Vraag 3:

Tekst van honderd woorden waarin je de antwoorden op de centrale vraag samenvat in twee alinea's.

Samenvatten is: alleen de kern, geen voorbeelden of extra toelichting. Zo compact mogelijk, maar wel in correcte zinnen.

Vraag 3

- Pak de zinnen uit vraag 2b erbij.

- Rangschik wat samen kan.

- Schrijf twee alinea's.

Vraag 3

Kennis over het puberbrein kan zeker niet zomaar toegepast worden in de klas. Er zijn namelijk nogal wat obstakels bij het vertalen van hersenonderzoek naar toepassingen in het onderwijs. De wetenschappelijke, experimentele onderzoeksopstelling wijkt namelijk altijd af van de werkelijke klassensituatie.

Het is beter resultaten uit hersenonderzoek te gebruiken als input voor onderwijskundig onderzoek. Daaruit kunnen aanbevelingen voortvloeien voor toepassingen in het onderwijs. Neurowetenschap kan dus zeker een bijdrage leveren aan het onderwijs, maar bescheidenheid is gepast.

Vraag 7

Tegenovergestelde visies: 

- twee visies worden gegeven. 

- twee keer wordt het tegenovergestelde beweerd.

- zoek in de tekst.

- doorgaans staat een weerlegging of andere visie dichtbij het eerder genoemde.

Vraag 7

 visie tegengestelde visie

 

I Eerder werd geconcludeerd dat de ontwikkeling van die gebieden die betrokken zijn bij planning, impulsbeheersing en beslissen, tijdens de adolescentie nog niet ‘klaar’ is. (alinea 5)

Maar, zeiden Crone en collega’s recentelijk in een overzichtsstudie, omdat sociale en cognitieve aspecten, zoals motivatie, óók een grote rol spelen bij pubergedrag, lijkt het eerder zo te zijn dat adolescentenbreinen niet onrijp zijn, maar vooral zeer flexibel; als pubers echt willen, kunnen ze het wél. (alinea 5)

----------------------------------------------------------------------------------------------------

II Er zijn meer obstakels bij het vertalen van hersenonderzoek naar toepassingen in het onderwijs. (alinea 7)

Resultaten uit hersenonderzoek kunnen wel uitstekend dienen als input voor onderwijskundig onderzoek. (alinea 8)

Vraag 8

Achtergrondinformatie: 
- objectief, mogelijk met een uitleg.

- loop de verschillende alinea's langs.

- noteer de alinea's en benoem in een paar woorden waarover je geïnformeerd wordt.

Vraag 8

– eerste helft alinea 2: onderzoek over hersenscans

– alinea 3 tot en met 5: hersenonderzoek van Eveline Crone

Zelfstandig werken

- Maak opdracht 1 - 5 bij tekst 3: 'Hoe creativiteit een talent van iedereen en een oplossing voor alles werd.'

- Jaarkatern Talent, p. 68 - 73.

- Vul je antwoorden in in Talent online.

- Als je vragen hebt, stel je die in de chat of via je microfoon.

Huiswerk voor de volgende les:

- Afmaken opdracht 1 - 5. 

- Lezen alinea 10 t/m 16 van tekst 3.

- Zelfstandig werken aan de voorbereiding op je pitch.