Schrijven van een Pleidooi over Eigen Ontwikkeling in Zorg

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 3

Schrijven van een Pleidooi

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een pleidooi schrijven over je eigen ontwikkeling in zorg als verpleegkundige, waarbij de CANmeds rollen zichtbaar zijn.

Wat weet je al over het schrijven van een pleidooi volgens het kop-staart-romp model?

CANmeds Rollen

Dit zijn competentiegebieden voor zorgprofessionals, zoals medisch handelen, communicatie, samenwerken, en professionaliteit.

https://www.venvn.nl/registers/kwaliteitsregister/leren/canmeds/

Wat is een pleidooi?

Een pleidooi is een betoog waarin je een standpunt inneemt en dit met argumenten onderbouwt.

Het doel is het overtuigen op een objectieve manier.

Opbouw van het Pleidooi

In de inleiding introduceer je het onderwerp en je standpunt. In de kern geef je argumenten en voorbeelden. In de conclusie herhaal je je standpunt en de belangrijkste argumenten.

Kop-Staart-Romp Model

Dit model bestaat uit een inleiding (kop), een kern (romp) met argumenten en een conclusie (staart) waarin je je standpunt samenvat.

Eigen Ontwikkeling in Zorg

In welke 2 CANMeds rollen bij jij het meest gegroeid?

Schrijf ze op een plaknotitie en plaats ze op het bord.

Oefening: Argumenten Bedenken

Op basis van de oefening met de plaknotities gaan we nu argumenten bedenken.

Bedenk samen 3 sterke argumenten die de groei zichtbaar maken. (Dat kan individueel of als groep zijn).

Zelfstandig Werken

Nu ga je individueel aan de slag met het schrijven van je pleidooi. Gebruik de opbouw en de argumenten die je hebt bedacht.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.