Sportleider als lesgever - leereenheid 4 planning en lesopbouw - deel 2

• Les en leiding
• MBO
• Studiejaar 2

Sportleider als lesgever

Planning en Lesopbouw

Leereenheid 4

Leerdoelen vandaag

-kunnen opstellen van een mesoplanning

-lesopbouw begrijpen en toepassen

Effe checken......

hoe zat het ook alweer?

één les of training

meerdere weken tot een jaar

langer dan een jaar

Microplanning

Mesoplanning

Macroplanning

Sleep de juiste uitspraak op de juiste plek!

Open planning

Gesloten planning

Wordt zonder overleg opgesteld

Vooral bij prestatiegerichte sporten

In samenspraak met 

Flexibel

Meestal recreatief

Didactisch model

Belang van goede lesopbouw

Les moet geordend en gestructureerd zijn > deelnemers moeten wat kunnen oefenen en leren. Fysiologisch veelzijdig zijn en psychologisch deelnemers niet eenzijdig belasten

........in de volgende dia's gaan we uitzoeken wat dit betekent....

Zoek op en leg in eigen woorden uit wat fysiologisch veelzijdig betekent

Wat moet je als lesgever doen om te voorkomen dat deelnemers niet eenzijdig psychologisch belast worden?

Dus

Les moet geordend en gestructureerd zijn > deelnemers moeten wat kunnen oefenen en leren. Fysiologisch veelzijdig zijn en psychologisch deelnemers niet eenzijdig belasten

De opbouw van een les

Keuze is afhankelijk van de doelgroep, doelstellingen en aard van de bewegingsvormen.

Waarom geef jij tijdens je stage een warming up?

Begin van een les:

Lesintroductie

Warming-up of inleiding

Functies warming-up:

Fysiologisch

Psychologisch

Pedagogisch

Opbouw warming-up:

Algemeen

Rekken en losmaken

Specifieke warming-up

Geef voorbeelden van doelen die jij in de kern van jouw stageles/training al hebt behandeld

Kern van de les:

Aanleren

Verbeteren

Toepassen

Realiseer je de lesdoelstelling(en)

De kern van een les kan zijn: 

Eén kern

Meerdere, afzonderlijke kernen

Meerdere, gekoppelde kernen

Einde van de les:

Cooling-down of speelse bewegingsvormen

Lesafsluiting

Verwerkingsopdracht in 2-tallen

Kies ieder een lesvoorbereiding die je in het verleden gemaakt hebt.

Ga samen beide lvf's doorlopen noteer:

* Was er sprake van een open of gesloten planning en waarom?

* Hoe zat de lesopbouw in elkaar?

* Welke functies van de w-up komen aan bod?

* Was de kern aanleren, verbeteren en/of toepassen?

* Hoe draagt de kern van de les bij aan de doelstelling?

Doel bereikt?

Een paar vragen ter controle

Leg in eigen woorden uit wat differentiëren is:

Wat bedoelen we met:
een les moet 'fysiologisch veelzijdig' zijn?

Waarom is de functie van een warming-up ook psychologisch?

Welke uitspraak is juist:
Bij een open planning.....

1. Zijn de bewegingsvormen prestatiegericht
2. Is de evaluatie van de activiteit objectief en product matig
3. Is de lesopbouw flexibel, niet vaststaand
4. Is de trainingssituatie wedstrijd gericht

Alex wil bij een spelvorm even sterke partijen hebben. Wat is de beste manier om in deze situatie de partijen te maken?

1. Afnummeren
2. Loten
3. De SB-deelnemers de partijen laten maken
4. Alex zelf de partijen laten maken

Goed gewerkt!

Volgende week: Herhaling

Week 2.7: Kennistoets