Les over Werkwoordspelling Tegenwoordige Tijd (3e Persoon)

Les over Werkwoordspelling Tegenwoordige Tijd (3e Persoon)

Aan het einde van de les kun je...

de regels toepassen voor het vervoegen van werkwoorden in de tegenwoordige tijd voor de derde persoon enkelvoud. Onderscheid maken tussen stam + t en stam + d bij werkwoorden in de tegenwoordige tijd voor de derde persoon enkelvoud.

Wat weet je al over werkwoordspelling in de tegenwoordige tijd voor de derde persoon enkelvoud?

Introductie tot werkwoordspelling in de tegenwoordige tijd

Stam: de basisvorm van een werkwoord zonder de uitgang -en

Regels voor het vervoegen van werkwoorden in de tegenwoordige tijd voor de derde persoon enkelvoud

Derde persoon enkelvoud: de grammaticale vorm die we gebruiken voor hij, zij of het. Tegenwoordige tijd: de tijdsvorm die aangeeft dat iets nu gebeurt of een algemene waarheid is

Voorbeelden van vervoegingen in de tegenwoordige tijd voor de derde persoon enkelvoud

Vervoeging: het aanpassen van een werkwoord zodat het overeenkomt met het onderwerp van de zin

Controlevragen om begrip van de lesstof te toetsen

Stam + t of stam + d bij werkwoorden in de tegenwoordige tijd voor de derde persoon enkelvoud

Stam

De basisvorm van een werkwoord zonder de uitgang -en

Derde persoon enkelvoud

De grammaticale vorm die we gebruiken voor hij, zij of het

Tegenwoordige tijd

De tijdsvorm die aangeeft dat iets nu gebeurt of een algemene waarheid is

de ikvorm van een werkwoord nome je

Vervoeging

Het aanpassen van een werkwoord zodat het overeenkomt met het onderwerp van de zin

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.