PF3DIH bijeenkomst 4 NIEUW

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 3

PF3DIH

bijeenkomst 4

Mariël Hidding

[e-mail]

06-38997231

doelen vandaag

1. Je hebt ideeën uitgewisseld en opgedaan over stap 3 en 4 van het HGW: plannen en realiseren.  

2. Je hebt een begin gemaakt met jouw opdrachten.

Programma

Doelen

Terugblik

HGW stap 3 & 4 eigen leerlingen

Voorbeeld rekenen

Aan het werk

Vragen

Wat neem je mee?

wat weet je nog?

Onderwijsbehoeften groep

Onderwijsbehoeften individuele leerling

Taxonomie van Bloom

Meervoudige intelligente

Differentiëren

Handelingsgericht werken

Afstemmen

Basisbehoeften

Talenten

Divergent

(Pameijer, 2017)

Pameijer, N. (2017). Handelingsgericht werken. Samenwerken aan schoolsucces.

Leuven, BE: Acco.

DE HGW-cyclus

Deze cyclus is een hulpmiddel om de zorg op groepsniveau en individueel concreet te maken. Op groepsniveau benoemt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep in een groepsplan. De leerkracht doet dit ook op individueel niveau voor de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Deze cyclus kent vier fasen (Pameijer, 2017).

https://wij-leren.nl/hgw-handelingsgericht-werken.php

Fase 1; waarnemen

- Met welke kinderen ga je aan de slag? Beschrijf beide kinderen in een aantal regels. (Wat kun je op dit moment zeggen over de ontwikkeling?) 

- Wat hebben deze kinderen nodig om zich verder te kunnen ontwikkelen op taal- en rekengebied? 

(Vanuit hier kun je voorlopig onderwijsbehoeften formuleren). 

fase 2; begrijpen 

De leerling / de groep heeft:

-  een instructie nodig die...

- opdrachten nodig die...

- activiteiten nodig die...

- feedback nodig die...

- groepsgenoten nodig die...

- een omgeving nodig die...

- een leerkracht nodig die...

fase 3; plannen

1. (didactische) onderwijsbehoefte (voorzichtig) formuleren

2. welke doelen wil je stellen (korte termijn)

3. in welke literatuur ga je je verdiepen?

4. maak een plan (wat wordt er gebruikt op jouw stageschool?)

5. organisatie plannen

JK

OK

fase 4; realiseren

1. plan uitvoeren met betreffende kinderen

2. tussentijds reflecteren: kort en bondig! (wat is haalbaar in de praktijk?) 

3. beschrijven van het resultaat 

voorbeeld rekenactiviteit; het Getallenbos

Uitleg getallenbos

Het getallenbos

In het getallenbos woont een reus. Hij stapt met grote stappen (van 5 of 10) door het bos. Pas op, daar komt de reus! 5, 10, 15, 20, 25, 30.. de reus loopt door het bos. Even verderop lopen de kaboutertjes. Zij lopen met kleine stapjes... 1, 2, 3, 4 ,5 etc. Laat de groep meetellen. Even later mogen de kinderen niet meer hardop tellen. Jij loopt als reus of kabouter door het bos en staat op een gegeven moment stil. Bij welk getal ben je nu? (Bijv. als je de reus bent en je zet 5 stappen is dat 5, 10, 15, 20, 25... dus het getal 25). Laat vervolgens kinderen door het getallenbos lopen. Spreek af waar de 0 is, dit is altijd, iedere dag, op dezelfde plek. Hier begint een kind met lopen. Spreek af of het kind met stappen van 1 loopt, met een stap van 2 of 5 of 10? Kijk of het kind synchroon aan zijn stappen kan tellen. Wanneer een kind niet meer verder kan tellen, tikt het een ander aan. Dat kind gaat nu verder waar het vorige kind gebleven was. De leerkracht kan ook een teken geven om te wisselen.

Voorbeeld verslag Afstemmen en verslag Aan de slag.

doelen van vandaag

1. Je hebt ideeën uitgewisseld en opgedaan over stap 3 en 4 van het HGW: plannen en realiseren.  

2. Je hebt een begin gemaakt met jouw opdrachten.

bijeenkomst 5

Verschillende werkvormen en theorieën

Executieve functies

21e-eeuwse vaardigheden 

Hoe organiseer je jouw lesdag(en)?

Schrijf iets op dat meeneemt van deze bijeenkomst