PF3DIH bijeenkomst 3 studentversie

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 3

PF3DIH

bijeenkomst 3

Mariël Hidding

[e-mail]

06-38997231

wat weet je nog?

voorkennis ophalen

Programma

Terugblik

Doelen

Differentiëren

Taxonomie van Bloom

Meervoudige 'intelligentie'

HGW 

doelen van vandaag

1. Je hebt kennisgemaakt met de taxonomie van Bloom en kunt bewust kijken naar welke denkniveaus jij aanspreekt binnen jouw onderwijs.  

2. Je hebt ideeën uitgewisseld en opgedaan over het differentiëren in de groep. 

3. Je hebt kennis van het HGW en weet wat hiermee wordt bedoeld.

differentieren

afstemmen op de onderwijsbehoeften van de kinderen 

hoé dan? 

convergent vs. divergent; voordelen? 

voordelen intern vs. extern?

verschillende manieren

instructie

leerstof

tempo/tijd

doel

extra zorg

toetsing

beoordeling

taxonomie van Bloom

6 cognitieve processen

Van eenvoudig naar complex

meervoudige 'intelligentie'

Niet bewezen!!!!

meervoudige 'intelligentie'

Welke talenten hebben jouw kinderen? En in hoeverre is er ruimte om je te ontwikkelen op de verschillende gebieden?

Niet bewezen!!!!

integratie matrix

https://talentstimuleren.nl/?file=3891&m=1436383894&action=file.download

https://talentstimuleren.nl/?file=1005&m=1386518543&action=file.download

Sluit aan bij autonomie, competentie, autonomie 

(een voorwaarde voor motivatie)

Integratiematrix

Waar liggen de talenten van een kind? Kun je die inzetten in jouw plan mbt. jouw 3 dagen?

Of voor jouw 2 leerlingen?

Ervaren (1)

1. Onthouden: a-z schrijf zo veel mogelijk dieren op                                    (ophalen van specifieke informatie)
2. Begrijpen: feit of fictie. Maak 2 stellingen bij 1 dier                                          (betekenis geven aan de informatie van het dier)
3. Toepassen: Vraag je klasgenoten naar hun lievelingsdier en zet deze informatie in een grafiek                                                                                           (informatie ophalen & in grafiek zetten (kennis toepassen van grafiek)).

Ervaren (2)

• 4. Analyseren: Zo lief als een... Zo stoer als een...                                                    (je kijkt naar de eigenschappen en vergelijkt)
• 5. Evalueren: Als jij een dier zou zijn, welke zou je dan zijn en waarom? (Welke eigenschappen hebben dieren, welke ik? Welke komen overeen?)
• 6. Creëren: tekenopdracht; maak van 2 dieren 1 nieuwe fantasiedier (ontwikkelen nieuwe oplossingen, producten of ideeën)

(Pameijer, 2017)

Pameijer, N. (2017). Handelingsgericht werken. Samenwerken aan schoolsucces.

Leuven, BE: Acco.

DE HGW-cyclus

Deze cyclus is een hulpmiddel om de zorg op groepsniveau en individueel concreet te maken. Op groepsniveau benoemt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep in een groepsplan. De leerkracht doet dit ook op individueel niveau voor de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Deze cyclus kent vier fasen (Pameijer, 2017).

https://wij-leren.nl/hgw-handelingsgericht-werken.php

Fase 1; waarnemen

• Met welke kinderen ga je aan de slag? Beschrijf beide kinderen in een aantal regels. (Wat kun je op dit moment zeggen over de ontwikkeling?) 
• Wat hebben deze kinderen nodig om zich verder te kunnen ontwikkelen op taal- en rekengebied?  (Vanuit hier kun je voorlopig onderwijsbehoeften formuleren) (Pameijer, 2017).

fase 2; begrijpen 

Formuleren van onderwijsbehoeften, kan adhv. hulpzinnen;

De leerling heeft:

-  een instructie nodig die...

- opdrachten nodig die...

- activiteiten nodig die...

- feedback nodig die...

- groepsgenoten nodig die...

- een omgeving nodig die...

- een leerkracht nodig die...

(Pameijer, 2017)

fase 3; plannen

1. Clusteren leerlingen onderwijsbehoeften

2. Welke doelen wil je stellen (korte termijn)

3. In welke literatuur ga je je verdiepen?

4. Maak een plan 

5. Organisatie plannen

(Pameijer, 2017)

fase 4; realiseren

1. Plan uitvoeren met betreffende kinderen

2. Tussentijds reflecteren

3. Beschrijven van het resultaat 

(Pameijer, 2017)

doelen van vandaag

1. Je hebt kennisgemaakt met de taxonomie van Bloom en kunt bewust kijken naar welke denkniveaus jij aanspreekt binnen jouw onderwijs.  

2. Je hebt ideeën uitgewisseld en opgedaan over het differentiëren in de groep. 

3. Je hebt kennis van het HGW en weet wat hiermee wordt bedoeld.

 

Vat de les van vandaag samen in 1 zin:

bijeenkomst 4

• Uitwerken stappen HGW voor jouw leerlingen in groepjes per bouw
• Neem mee: Plannen die op jouw school worden gebruikt (handelingsplan, OPP, anders)
• Casussen/voorbeelden bespreken
• Vragen stellen die je wilt stellen
• Voorbeeld verslagen
• Voorbeeld praktisch

Bronnenlijst

Pameijer, N. (2017). Handelingsgericht werken. Samenwerken aan schoolsucces. Acco.

Scherder, E. ( 2017). Singing in the brain. books.google.com