Keuzedeel LVB-MVG Les 1 Herkennen en erkennen

Welkom bij het keuzedeel LVB-MVG!
Les 1: Herkennen en erkennen
1 / 26
suivant
Slide 1: Diapositive
CommunicatieMBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 26 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 2 min

Éléments de cette leçon

Welkom bij het keuzedeel LVB-MVG!
Les 1: Herkennen en erkennen

Slide 1 - Diapositive

Opbouw keuzedeel
Zes online bijeenkomsten 
  1. Herkennen en erkennen
  2. Moeilijk verstaanbaar gedrag
  3. Psychiatrische kenmerken en verslaving
  4. Methodiek en verklaringsmodellen
  5. Sociaal netwerk
  6. Wet- en regelgeving


Slide 2 - Diapositive

Mededelingen
Mededelingen

  • Wanneer je aan het einde van het keuzedeel alle verwerkingsopdrachten succesvol hebt afgerond en een go hebt gekregen van de begeleidende docent, heb je toestemming om met het praktijkexamen LVB MVG te starten.
  • Uitleg van het examen zit in het onderwijsprogramma van het keuzedeel. 
  • Reader LVB-MVG in Canvas.
  • We werken i.v.m. online lessen met het programma LessonUp.

Slide 3 - Diapositive

Even een testvraag:
Wanneer spreken we van LVB?
A
IQ lager dan 70
B
IQ lager dan 80
C
IQ tussen de 50 en 70
D
IQ tussen de 55 en 80

Slide 4 - Quiz

Keuzedeel LVB-MVG

Mensen met LVB in combinatie met moeilijk verstaanbaar gedrag.
Wat bedoelen we hier eigenlijk mee?

Slide 5 - Question ouverte

"Communicatie is alles en alles is communicatie".

Wat bedoelen we hiermee?

Slide 6 - Question ouverte

LVB i.c.m. MVG
Moeilijk verstaanbaar gedrag (MVG) is gedrag dat we niet meteen begrijpen.

 
Het gedrag is bijvoorbeeld onverwacht of past in jouw ogen niet in de context. Soms kunnen mensen agressief zijn naar anderen of naar zichzelf. Met dit gedrag wil iemand vaak vertellen dat iets niet klopt, dat ze iets anders willen of dat hun leven niet verloopt zoals zij het willen.

Cliënten die dit gedrag vertonen vinden soms niet de juiste woorden of durven zich niet uit te spreken. MVG kun je dan ook zien als een vorm van communicatie van de cliënt.





Slide 7 - Diapositive

Welk recent voorbeeld van MVG van een
cliënt met LVB heb jij? 'Wat' was het
moeilijk verstaanbare gedrag?

Slide 8 - Carte mentale

Mensen met LVB hebben veel te
maken met stigma's.
Welke stigma's ken jij?

Slide 9 - Carte mentale

LVB
1 op de 6 mensen heeft een Licht Verstandelijke Beperking. 

Mensen met een Licht Verstandelijke Beperking hebben een andere belevingswereld. Hierdoor worden ze vaak niet begrepen en gestigmatiseerd. Ze worden op afstand gehouden, terwijl ze juist een beetje hulp, geduld en respect van anderen kunnen gebruiken. 

De campagne #ikben6van6 geeft mensen met een Licht Verstandelijke Beperking een stem. 

Slide 10 - Diapositive

Slide 11 - Vidéo

Criteria/definitie

Slide 12 - Diapositive

Sociaal aanpassingsvermogen
Sociaal aanpassingsvermogen is de mate waarin iemand voldoet aan dat wat gezien zijn leeftijd en cultuur van hem verwacht wordt.

Om je sociaal te kunnen aanpassen heb je adaptieve vaardigheden nodig.

Adaptieve vaardigheden bestaat uit:
  • Conceptuele vaardigheden: lezen schrijven en rekenen
  • Sociale vaardigheden: communicatieve vaardigheden, omgaan met emoties en het oplossen van sociale problemen
  • Praktische vaardigheden: persoonlijke verzorging, gebruik maken van het openbaar vervoer.

Slide 13 - Diapositive

Beperkingen op diverse gebieden:


  • leren en denken (onthouden, ordenen, verwerken)
  • werkgeheugen (beslissingen nemen)
  • sociale informatieverwerking
  • generaliseren (transfer maken in vergelijkbare situaties)
  • taal (moeite met gedachtegang)
  • sociale vaardigheden (moeite met het lezen van de ander)
  • weerbaarheid (staande houden in de maatschappij)





  • empathie (de sociale- en emotionele ontwikkelingsleeftijd loopt achter)
  • geweten (ontwikkeling loopt langzamer, ook door minder invoelingsvermogen)
  • impulscontrole (minder vaardigheden en behoefte om impulsen te beheersen)
  • zelfsturing (oorzaak en gevolg)
  • autonomie (meer negatieve- en faalervaringen)

Heeft invloed op seksualiteit, relaties, financiën, criminaliteit, internetgebruik, werk etc.

Slide 14 - Diapositive

Stelling

Ik accepteer méér grensoverschrijdend gedrag (taal, agressie, etc) van mijn cliënt dan van mijn eigen kinderen/neefjes/nichtjes/kinderen van vrienden
A
Eens
B
Oneens

Slide 15 - Quiz

Diagnostiek
Goede diagnostiek is belangrijk!
Signalen kunnen (door leerkrachten, hulpverleners) middels screeningslijsten worden getoetst. Vervolgens kan men overgaan op diagnostisch onderzoek.

Voorbeeld screeningslijst is de Beoordeling Sociaal Aanpassingsvermogen (BSA).
https://www.nji.nl/sites/default/files/2021-05/BSA_jongeren.pdf

Voorbeelden van diagnostisch onderzoek:
De WISC-III NL, RAKIT, GIVO. Deze testen zeggen wat over de persoon cognitief gezien kan. Vervolgens bestudeert men vaak het sociaal emotionele niveau om te kijken wat de persoon op dat ontwikkelingsgebied aan kan. Overvraging door netwerk en overschatting door de persoon in kwestie komt vaak voor.



Slide 16 - Diapositive

Stelling

Ontkenning van de beperking is de grootste belemmering voor goede begeleiding.
A
Eens
B
Oneens

Slide 17 - Quiz

Slide 18 - Lien

Beperkingen op diverse gebieden:


  • leren en denken (onthouden, ordenen, verwerken)
  • werkgeheugen (beslissingen nemen)
  • sociale informatieverwerking
  • generaliseren (transfer maken in vergelijkbare situaties)
  • taal (moeite met gedachtegang)
  • sociale vaardigheden (moeite met het lezen van de ander)
  • weerbaarheid (staande houden in de maatschappij)





  • empathie (de sociale- en emotionele ontwikkelingsleeftijd loopt achter)
  • geweten (ontwikkeling loopt langzamer, ook door minder invoelingsvermogen)
  • impulscontrole (minder vaardigheden en behoefte om impulsen te beheersen)
  • zelfsturing (oorzaak en gevolg)
  • autonomie (meer negatieve- en faalervaringen)

Heeft invloed op seksualiteit, relaties, financiën, criminaliteit, internetgebruik, werk etc.

Slide 19 - Diapositive

Leren en denken
  • Denken speelt een centrale rol bij het onthouden en bewerken van binnengekomen informatie en het terughalen van eerder opgedane informatie.
  • Leren is het verwerven van vaardigheden, inzicht en kennis, leren staat voor veranderen.

Een LVB-er is beperkt in zijn denkvermogen en daarom vraagt leren een grotere inspanning.

Slide 20 - Diapositive

Werkgeheugen
Het werkgeheugen is een tijdelijke opslagplaats van taak- relevante informatie in de hersenen.
  1. Activatie van oude herinneringen (bv een beeld van vroegere vakantie)
  2. Het vasthouden van meer recente gebeurtenissen (bv. het onthouden van een nieuw telefoonnummer)
  3. Kan betrekking hebben op bewerkingen die worden toegepast op de inhoud van het geheugen (bv. maken van rekensommen)
  4. Het sturen van ons actuele gedrag in complexe situaties (bv. ik moet rechts afslaan na het derde stoplicht en dan op de rotonde links)

Bij LVB-ers maakt het werkgeheugen een vertraagde ontwikkeling door en ligt deze per definitie onder de kalenderleeftijd.

Slide 21 - Diapositive

Sociale informatie verwerking
Een mens doorloopt verschillende stappen als deze in een sociale situatie terecht komt:
  1. Je neemt waar
  2. Je interpreteert de situatie
  3. Je stelt doelen
  4. Je weegt af welke antwoorden of reacties mogelijk zijn
  5. Je kiest op welke manier je gaat reageren en laat het gedrag zien dat daarbij past.

Eerder opgedane ervaringen beïnvloeden de manier waarop deze stappen worden doorlopen.


Slide 22 - Diapositive

Generaliseren
Mensen met LVB kunnen wat ze hebben meegemaakt in de ene situatie niet zonder meer toepassen in een andere, vergelijkbare situatie

In verschillende situaties zal eenzelfde vaardigheid dus opnieuw aangeleerd moeten worden.


Slide 23 - Diapositive

Slide 24 - Vidéo

Afsluiting
Jullie kunnen aan de slag met de verwerkingsopdrachten van deze bijeenkomst. Succes!

Vragen? > 



Volgende bijeenkomst: Moeilijk verstaanbaar gedrag

Slide 25 - Diapositive

Hoe heb je deze online les ervaren?
Tips/tops t.a.v. de volgende online lessen?

Slide 26 - Question ouverte