Doelgroepen schoolkind

• Helpende zorg en welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Doelgroepen 

Schoolkind

Expertles 2

Thema 2

Leerdoelen

• De student kan aan het einde van de les benoemen wat de belangrijkste kenmerken zijn van een schoolkind.
• De student kan aan het einde van de les onderdelen van de lichamelijke, cognitieve en sociale/emotionele ontwikkeling van een schoolkind benoemen.
• De student kan aan het einde van de les benoemen welke voedingsbehoeften een schoolkind heeft

Waar denk je aan bij de
doelgroep schoolkind

Lichamelijke ontwikkeling

• ​Grote ontwikkeling op het gebied van motoriek
  
• ​Leniger, behendiger, sterker
  
• Groeien in de lengte
  
• ​Willen veel bewegen

Video verschil lichamelijke ontwikkeling tussen jong schoolkind en ouder schoolkind

Grove motoriek

Fijne motoriek

Cognitieve/verstandelijke ontwikkeling

• ​Beter lezen en schrijven
  
• ​Taalontwikkeling wordt beter
  
• Grotere woordenschat
  
• ​Rekenen
  
• Eerst met plaatjes/voorwerpen
  
• Dan met cijfers
  
• ​Kan in stappen vooruit denken
  
• Leert logisch denken (filmpje glazen)
  
• ​Veel gericht op feiten

Sociale/emotionele ontwikkeling

• ​Veel zelfstandiger (zelfstandig werken)
  
• ​Ontstaan van vrienden groepjes
  
• Leren samen spelen/samenwerken
  
  
• Lid worden van een (sport)club
  
• Jezelf houden aan regels​
  
  
• Jezelf inleven in de ander --> ​Hierdoor leren ze om een geheim bewaren
  
  
• Ontwikkelen van zelfvertrouwen en vertrouwen in een ander​

Seksuele ontwikkeling

• Weinig ​seksuele interesse
  
• Alles willen weten
  
• Start lichamelijke veranderingen (oudere schoolkind)​

Voeding

• Minder afhankelijk van tussendoortjes om energielevel op pijl te houden
• Grotere porties bij de drie maaltijden
• Ontbijt is (nog) belangrijk(er). Zonder ontbijt heeft een kind minder energie en kan zich minder goed concentreren

Controleren leerdoelen

• De student kan aan het einde van de les benoemen wat de belangrijkste kenmerken zijn van een schoolkind.
  
• De student kan aan het einde van de les onderdelen van de lichamelijke, cognitieve en sociale/emotionele ontwikkeling van een schoolkind benoemen.
• De student kan aan het einde van de les benoemen welke voedingsbehoeften een schoolkind heeft