2 vwo - week 49 [proefwerk bespreken + introduction chapitre 5]
1 / 30
La durée de la leçon est: 70 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 2 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 3 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 4 - Diapositive
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Geef jezelf een cijfer hoe jij je hebt voorbereidt op het proefwerk Frans.
Slide 5 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Welk cijfer denk jij gehaald te hebben?
Slide 6 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Hoe heb jij je voorbereid op het proefwerk?
A
Boek
B
Leeroverzicht en aantekeningen
C
Slim Stampen en Quizlet
D
Anders
Slide 7 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Heb jij Slim Stampen gebruikt tijdens het voorbereiden?
A
Ja
B
Nee
C
Ik weet niet wat dit is
Slide 8 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Heb jij Quizlet gebruikt tijdens het voorbereiden?
A
Ja
B
Nee
C
Ik weet niet wat dit is
Slide 9 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Was je tijdens het leren geconcentreerd? Of waren er afleidingen?
A
Geconcentreerd
B
Afgeleid
Slide 10 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Welke leerstrategieën heb jij ingezet tijdens het leren?
Mezelf overhoren en uitleggen
Quizlet
Slim Stampen
Oefentoets maken
Flashcards
Gespreid leren (stof verdelen)
Samenvatten
Overschrijven
Actief herinneren (vragen beantwoorden zonder eerst in je boek te kijken)
Herhalen in kleine blokken(regelmatig herhalen)
Slide 11 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Welk(e) onderdeel/onderdelen gingen goed?
A
Vocabulaire
B
Grammaire
C
Écrire
D
Lire
Slide 12 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Welk(e) onderdeel/onderdelen gingen minder goed?
A
Vocabulaire
B
Grammaire
C
Écrire
D
Lire
Slide 13 - Quiz
Cet élément n'a pas d'instructions
Wat is jouw doel voor de komende periode?
- wat zou je anders willen doen?
- welke leerstrategie zou je willen inzetten?
bijvoorbeeld: ''Ik wil elke dag 15 minuten Frans leren door woordjes te herhalen met zelfgemaakte flashcards."
- wat zou je anders willen doen?
- welke leerstrategie zou je willen inzetten?
bijvoorbeeld: ''Ik wil elke dag 15 minuten Frans leren door woordjes te herhalen met zelfgemaakte flashcards."
Slide 14 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 15 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Chapitre 5: Dossier Santé
Slide 16 - Carte mentale
2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.
Slide 17 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 18 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 19 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Combine les noms des plats au bon image.
Combine le pays au bon plat.
La Ratatouille
Le chou de Bruxelles
les fruits de la passion
La France
La fondue au fromage
la Réunion
la Suisse
la Belgique
La Poutine
le Canada
Slide 20 - Question de remorquage
Cet élément n'a pas d'instructions
Bon pour la santé
Pas bon pour la santé
La Ratatouille
Le chou de Bruxelles
les fruits de la passion
La fondue au fromage
La Poutine
Slide 21 - Question de remorquage
Cet élément n'a pas d'instructions
Ajoutez une photo d'un plat de ton pays d'origine.
- D'où vient ce plat?
- Comment s'appelle ce plat dans ta langue maternelle?
- C'est bon pour la santé ou pas?
- D'où vient ce plat?
- Comment s'appelle ce plat dans ta langue maternelle?
- C'est bon pour la santé ou pas?
Slide 22 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 23 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 24 - Diapositive
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Slide 25 - Diapositive
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Slide 26 - Diapositive
8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.
Exit ticket
Slide 27 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 28 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 29 - Diapositive
5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.
Exit ticket
Slide 30 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
