OOM: Buitengewoon onderwijs

• OOM
• Hoger onderwijs

Wat maakt buitengewoon onderwijs 'buitengewoon'?

Wat zijn de toelatingsvoorwaarden?

Wat is de doelstelling van het buitengewoon onderwijs?

Wat zijn specifieke kenmerken van het buitengewoon onderwijs?

Tussen welke leeftijden kan je in het BuSo terecht?

1. 12 jaar - 18 jaar
2. 10 jaar - 20 jaar
3. 12 jaar - 21 (+) jaar
4. 12 jaar - 24 jaar

In welk type sluit deze leerling best aan?

1. Type 2
2. Type basisaanbod
3. Type 3
4. Type 9

In welk type sluit deze leerling best aan?

1. Type 5
2. Type basisaanbod
3. Type 3
4. Type 9

In welk type sluit deze leerling best aan?

1. Type 5
2. Type basisaanbod
3. Type 7
4. Type 3

In welk type sluit deze leerling best aan?

1. Type 2
2. Type 3
3. Type 4
4. Type 5

In welk type sluit deze leerling best aan?

1. Type 2
2. Type 3
3. Type 4
4. Type 5

In welk type sluit deze leerling best aan?

1. Type basisaanbod
2. Type 9
3. Type 7
4. Type 4

In welk type sluit deze leerling best aan?

1. Type 4
2. Type 5
3. Type 6
4. Type 7

In welk type sluit deze leerling best aan?

1. Type 2
2. Type 3
3. Type 9
4. Type basisaanbod

Profiel: Maxime is 20 jaar en heeft een lichte verstandelijke beperking. Hij is sociaal, communicatief en geïnteresseerd in de horeca.

Begeleiding: Maxime volgt een opleiding in de horecasector. Hij leert eenvoudige bereidingen maken zoals broodjes, koffie zetten, en het bereiden van snacks. Daarnaast leert hij tafels dekken, afruimen en de afwas doen. Maxime oefent klantgericht werken, zoals het opnemen van bestellingen en het beleefd omgaan met gasten. Hij krijgt extra begeleiding in het werken onder tijdsdruk en het omgaan met stressvolle situaties, zodat hij voorbereid is op een baan in een restaurant of café.

1. OV 1
2. OV 2
3. OV 3
4. OV 4

Profiel: Lukas is 16 jaar en heeft ASS (autismespectrumstoornis). Hij heeft sterke wiskundige vaardigheden maar vindt het moeilijk om in grote groepen te werken of zich aan te passen aan veranderingen in zijn schema.

Begeleiding: Lukas volgt het gewone secundaire curriculum en krijgt extra ondersteuning bij sociale vaardigheden en structuur. Hij heeft een vast, voorspelbaar dagrooster en zit in een kleine klas waar hij zich beter kan concentreren. Tijdens groepsopdrachten mag hij individueel werken of in kleine groepjes. Zijn begeleider helpt hem met planning en organiseert momenten om emoties te reguleren, zodat hij minder stress ervaart en kan deelnemen aan de lessen zoals zijn klasgenoten.

1. OV 1
2. OV 2
3. OV 3
4. OV 4

Profiel: Timo is 16 jaar en heeft een matige verstandelijke beperking. Hij kan eenvoudige instructies volgen en heeft belangstelling voor taken die gestructureerd zijn en binnen een vaste routine passen.

Begeleiding: Timo volgt een opleiding waarin hij basisvaardigheden voor werk in een beschutte werkplaats aanleert, zoals het inpakken van goederen, etiketten op dozen plakken, en producten sorteren. Hij krijgt stapsgewijze begeleiding om deze taken zelfstandig en zorgvuldig uit te voeren. Naast zijn werkvaardigheden werkt Timo ook aan persoonlijke hygiëne en sociale vaardigheden, zodat hij weet hoe hij zich moet gedragen in een werkomgeving.

1. OV 1
2. OV 2
3. OV 3
4. OV 4

Profiel: Sarah is 17 jaar en heeft zowel een verstandelijke beperking als beperkte motorische vaardigheden. Ze kan eenvoudige taken zelfstandig uitvoeren, maar heeft vaak hulp nodig bij meer complexe handelingen.

Begeleiding: Sarah werkt in de lessen aan motorische vaardigheden en dagelijkse huishoudelijke activiteiten. Zo leert ze bijvoorbeeld eenvoudige maaltijden bereiden, zoals boterhammen smeren en snacks maken. Haar programma bevat ook lessen die gericht zijn op sociale interactie en persoonlijke veiligheid, zoals veilig oversteken en omgaan met vreemden. Dit helpt haar om beter om te gaan met alledaagse situaties en sociale contacten.

1. OV 1
2. OV 2
3. OV 3
4. OV 4

Wat wordt er gedaan in het BuLo om de leerlingen voor te bereiden op de stap naar het (buitengewoon) secundair onderwijs?

OV 1

OV 2

OV 4

OV 3

Integratie in een beschermd leefmilieu

algemene en sociale vorming

integratie in een beschermd leef- en arbeidsmilieu

2 fasen: algemene en sociale vorming én arbeidsgerichte vorming

voorbereiding studies hoger onderwijs

dezelfde structuur als gewoon secundair onderwijs

4 fasen: observatie, opleiding, kwalificatie, integratie

maatschappelijke participatie en tewerkstelling in het gewone arbeidsmilieu