Hoe vond je het om de training op deze manier te beginnen?
Wat vond je van de toets?
Op welk niveau van Bloom zitten deze toetsvragen?
Slide 3 - Diapositive
Werkvormen
Noteer in de chat:
Welke werkvorm heb jij de afgelopen twee weken uitgeprobeerd in je (online) les?
Slide 4 - Diapositive
Leerdoelen bijeenkomst 5 'Toetsen'
Slide 5 - Diapositive
Je legt het begrip constructive alignment uit.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Slide 6 - Sondage
Je kent het onderscheid tussen formatief toetsen en summatief toetsen.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Slide 7 - Sondage
Je evalueert een toets aan de hand van de kwaliteitseisen van toetsing.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Slide 8 - Sondage
Leerdoelen bijeenkomst 5 'Toetsen'
Je legt het begrip constructive alignment uit.
Je kent het onderscheid tussen formatief toetsen en summatief toetsen.
Je evalueert een toets aan de hand van de kwaliteitseisen van toetsing.
Slide 9 - Diapositive
Programma
Toets maken & leerdoelen bespreken
Herhaling: constructive alignment & de taxonomie van Bloom
Pauze
Energizer
Theorie: wat is een (goede) toets?
Toetsanalyse maken
Eindopdracht Didactisch Handelen 1
Afronding en vooruitblik
Slide 10 - Diapositive
Slide 11 - Diapositive
Taxonomie van Bloom (2002)
Slide 12 - Diapositive
Taxonomie van Miller (1990)
Slide 13 - Diapositive
Verschil Bloom & Miller
Slide 14 - Diapositive
Slide 15 - Diapositive
Energizer
Slide 16 - Diapositive
Wat is het doel van toetsen?
Slide 17 - Diapositive
Wat is het doel van toetsen?
Het doel van toetsen is informatie verzamelen om te kunnen beoordelen of studenten de leerstof hebben begrepen en kunnen toepassen op het beoogde niveau.
Een toets is op te vatten als een steekproef uit alle mogelijke kennis/vaardigheden uit de leerstof.
Slide 18 - Diapositive
Toetssoorten
Slide 19 - Diapositive
Een oefentoets tijdens de les is een voorbeeld van...
A
ontwikkelingsgerichte toetsing
B
voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
C
examinerende toetsing
Slide 20 - Quiz
Een Proeve van Bekwaamheid is een voorbeeld van...
A
ontwikkelingsgerichte toetsing
B
voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
C
examinerende toetsing
Slide 21 - Quiz
Het kwalificatieportfolio aan het einde van de PDG is een voorbeeld van...
A
ontwikkelingsgerichte toetsing
B
voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
C
examinerende toetsing
Slide 22 - Quiz
Aantoonbaar feedback vragen voor je eindopdracht wordt nagekeken is een voorbeeld van...
A
ontwikkelingsgerichte toetsing
B
voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
C
examinerende toetsing
Slide 23 - Quiz
Ontwikkelingsgericht toetsen (formatief)
Slide 24 - Diapositive
Toetsvormen
Welke toetsvormen zien we in het mbo?
Schriftelijke kennistoets
Verslag / werkstuk
Praktijkopdracht / practicum / praktijksimulatie
Presentatie
Portfolio
Slide 25 - Diapositive
Kwaliteitseisen toets
Slide 26 - Diapositive
Kwaliteitseisen toets
Validiteit
Meet je wat je wilt meten?
a) Gaat de toets over alle leerstof?
b) Meet je op het niveau dat je wilt meten?
Transparant
Is de toets voor alle betrokkenen transparant georganiseerd? Denk aan:
a) instructie
b) cesuur
c) beschikbare tijd
d) toegestane hulpmiddelen
Betrouwbaarheid
Is het resultaat van de toets bij herhaalde meting hetzelfde?
Bruikbaar (representatief)
Zijn er verantwoorde keuzes gemaakt?
a) Past de toets bij het niveau van de studenten?
b) Past de toets bij de beroepstaak uit het kwalificatiedossier?
c) Past de toets bij de beginsituatie van de studenten?
Slide 27 - Diapositive
Optie A
30 min. Je analyseert in een duo jullie meegenomen toetsen aan de hand van de kwaliteitseisen.
Als je na 30 min. terugkomt: Deel met de rest van de groep het belangrijkste inzicht uit jullie gesprek in twee zinnen.
Optie B
30 min. We analyseren gezamenlijk plenair één van jullie meegenomen toetsen op de kwaliteitseisen.
Deel met de rest van de groep het belangrijkste inzicht uit de klassikale bespreking in twee zinnen.
Opdracht (keuze)
Slide 28 - Diapositive
Wat was jullie belangrijkste inzicht van de toetsanalyse?
Slide 29 - Question ouverte
Eindopdracht Didactisch Handelen 1
Deel 1: lessenserie van 3 lessen
Deel 2: verantwoording van je keuzes in de lessenserie + toetsanalyse
Proceseisen:
Structuur en helder Nederlands
Bronverwijzingen APA-stijl
Gebruik Kallenberg
Aantoonbaar feedback van studenten
Slide 30 - Diapositive
Eindopdracht Didactisch Handelen 1
Deel 1: 3 volledig ingevulde lesvoorbereidingsformulieren (Kallenberg)
Onderdeel
Tips
Beginsituatie
Gebruik p. 64-67 (2.2.1) uit Handboek voor leraren (2020)
Laat zien hoe je differentieert op tempo en niveau
Slide 31 - Diapositive
Eindopdracht Didactisch Handelen 1
Deel 2: verantwoording
Tip: deel je verantwoording in met de thema's van de trainingen
7 = reactie op de feedback van je studenten
Onderdeel
Gedragsindicatoren
Krachtige leeromgeving
1 (leerdoelen & taxonomie)
Motiveren
3 (rekening houden met motivatie)
Differentiëren Werkvormen
2 (voorbeelden blended leren)
4 (rekening houden met verschillen tussen studenten)
5 (keuze werkvormen + constructive alignment)
Toetsen
6 (beoordelen toets op kwaliteitseisen)
Slide 32 - Diapositive
Eindopdracht Didactisch Handelen 1
Tip: maak gebruik van cursushandleiding & PPT / LessonUp trainingen voor (verdiepende) theorie en links
Onderdeel
Bronnen / theorie
Algemeen
Handboek voor leraren (Geerts & van Kralingen, 2020)
Didactisch coachen (Voerman & Faber, 2019)
Wijze lessen (Surma et al., 2019)
Krachtige leeromgeving
Kennisclip Lessen voorbereiden
Kwalificatiedossier
Taxonomie van Bloom
Motiveren
Kennisclip Didactisch Coachen
CAR-model (Ryan & Deci, 2000)
Leertheorieën
Differentiëren Werkvormen
Liefde voor leren H.14 (Ruijters, 2007)
Differentiatie in het mbo (OAB Dekkers, 2015)
Kennisclip werkvormen
Toetsen
Kennisclip Toetsen
Website Kennispunt Onderwijs & examinering mbo
Slide 33 - Diapositive
Vooruitblik
2 juni = Professioneel Handelen
nieuwe tegel op Fronter: PRO
voorbereiding: a) maak een korte visuele presentatie over 'de ideale docent' (bijv. een Pecha Kucha) b) bekijk op Fronter de video 'portfolio in de PDG'
9 juni = inleveren eindopdracht Didactisch Handelen 1
Start Pedagogisch Handelen 1
nieuwe tegel op Fronter: PED1
Voor wie daar behoefte aan heeft: ik plan de komende periode online voortgangsgesprekjes met jullie.