RTTI training 1

• Communicatie
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

Renaldo Lakerveld

Bekijken van een toets en de nabespreking

Wiringherlant 

20-12-2022

Wie ben ik?

Renaldo Lakerveld

Docent aardrijkskunde & DG

LessonUp

Cito

Didactiek

Creatieve werkvormen

Wat hoop je deze training te leren / horen / zien?

Doelen

Aan het einde van de module:

1. kun je uitleggen wat RTTI en OBIT betekent
2. kun je toetsvragen herkennen aan de hand van RTTI / OBIT 
3. kun je een gewogen toets samenstellen 
4. kun je op verschillende manieren een toets effectief nabespreken

Inhoud training

• Waarom?
• Wat betekenen RTTI en OBIT?
• Voorbeeld vragen quiz
• Eigen toetsing bekijken 
• Toetsmatrijs?
• Manieren van nabespreken

RTTI

Waarom RTTI?

Wat hoop je dat het werken met RTTI en RTTI-online je gaat opleveren?

Wat RTTI-online biedt

• Maakt leren inzichtelijk 
• Geeft een gemeenschappelijke taal over leren
• Biedt hulp (tips en handvatten) bij formatief evalueren
• Helpt bij het verbeteren van toetskwaliteit a.d.h.v. data

RTTI-online is een hulpmiddel, 

en geen doel op zich!

Vooruitzicht

Koppelen aan de doelen en langetermijnvisie van de school. We doen dit zodat we...

Even herhalen

Herhaal wat er in de inspiratiesessie is besproken. 

Is het niet besproken? Of was er geen inspiratiesessie? Dan kun je 'even herhalen' weghalen en de basis van RTTI, OMZA en RTTI-online doornemen. 

Wat is RTTI?

Geef een korte beschrijving in eigen woorden

Wat is het?

• Een taxonomie
• Een taal over leren
• Vakoverstijgend
• Cognitieve niveaus
• Coderen van toetsvragen én opdrachten

Het verschil uitleggen tussen RTTI en RTTI-online.

RTTI-online is het overkoepelende methode-onafhankelijke platform voor formatieve evaluatie. 

Het brengt de ontwikkeling van de leerling over de vakken en methodes heen samen, en stimuleert met of zonder cijfers.

Voorbeelden

Afhankelijk van het beginniveau kun je docenten zelf voorbeelden laten geven of zelf een paar (vakspecifieke) voorbeelden laten zien. 

Voorbeeld R

Engels/Duits/Nederlands

Benoem de drie grammatica-regels 

Vertaal de volgende woorden

Wiskunde

Benoem de voorrangsregels 

Aardrijkskunde

Geef de definitie van armoede

Beroepsvakken

Benoem drie soorten boekingsstukken en hun eigenschappen (facturen, bankafschriften, etc.)

Gym

Benoem de techniek voor de set-shot bij basketbal. 

Eén hand onder de bal, één hand naast de bal. Door de knieën buigen. Bal vanaf de borst omhoog brengen, wegschieten en nawijzen.

Kies voorbeelden voor het vak waar je de training voor geeft

Elk vak bevat stof die leerlingen uit het hoofd moeten kennen. Die stof bevraag je in een toets met reproductievragen. Denk aan woordjes en grammaticaregels bij talen, begrippen en feitenkennis bij zaakvakken, formules en stappenplannen bij exacte vakken en materialenkennis bij beroepsgerichte vakken.

• Is de reproductiekennis die jij aanbiedt, écht cruciaal?
• Hoe besteed jij aandacht aan het oefenen op Reproductie?
• Wat denk je dat belangrijk is bij Reproductie?
  

Bedenk een voorbeeld van een (toets)vraag op Reproductie-niveau

Voorbeeld T1

Schrijf op welke 4 sociale en culturele kenmerken van een wereldstad je in de onderstaande bron aantreft. 

Benoem de botten op de afbeelding. 

Het aftekenen van zaagsnedes bij een techniekopdracht, wat leerlingen veelvuldig hebben geoefend.

Het preventief intapen van een gekneusde vinger (zoals geoefend).

Het doen van een veiligheidscheck bij een brandoefening (zoals geoefend).

Het correct afleiden van een voerrantsoen van het voerschema (zoals geoefend).

Bereken de langste zijde van de rechthoekige driehoek 

Kies specifieke voorbeelden voor het vak waar jij training aan geeft

Een vraag is een T1-vraag als de toepassing geoefend is, de vraag (met eventuele bron) herkenbaar en de vraag een vergelijkbare moeilijkheidsgraad heeft als in bijvoorbeeld het werkboek. RTTI T1 - SkeletonDe leerlingen herkennen de onderdelen in de nieuwe bron. De zaken waar leerlingen op moeten letten zijn bij een T1-vraag herkenbaar aanwezig en op een vergelijkbare manier te vinden, zoals leerlingen tijdens de les geoefend hebben op bronnen met vergelijkbare onderdelen.

Bedenk een voorbeeld van een (toets)vraag op T1-niveau

Voorbeeld T2

In een aardrijkskundetoets wordt een beschrijving gegeven van zes projecten in het kader van Ruimte voor de Rivier. Elk project is een voorbeeld van een maatregel van Ruimte voor de Rivier. In deze vraag gaat het om de volgende maatregelen: berging (a), kribverlaging (b), hoogwatergeul (c), uiterwaardenvergraving (d), ontpoldering (e), obstakelverwijdering (f). De vraag luidt: maak de juiste combinaties tussen maatregel en project. De leerlingen hebben de begrippen geleerd en een aantal voorbeelden gekregen, maar er is niet met dergelijke projectbronnen bij dit onderwerp geoefend.

Wanneer in de brugklas gevraagd wordt de botten te benoemen bij een zij-aanzicht van het menselijk skelet en dit nog niet in de klas is geoefend, dan is dit voor de leerlingen een T2-vraag. Het kan natuurlijk ook een bovenaanzicht zijn, of een dierlijk skelet dat verder niet behandeld is. Leerlingen moeten in deze voorbeelden zelf de transfer maken van het geleerde naar de nieuwe, niet vergelijkbare context. In de bovenbouw zijn dit soort transfers inmiddels wel geoefend. Voor bovenbouwleerlingen is een vraag als deze dan een T1-vraag.

Het verschonen van een bed is geoefend met een leeg bed, nu ligt er in het bed een patiënt die niet uit bed kan. Aan de student wordt gevraagd hoe hij het bed kan verschonen.

Reproductie bevat vereiste basiskennis. Is alle reproductie-kennis die je aanbiedt écht noodzakelijk?

Hoe besteed jij aandacht aan het oefenen op Reproductie?

Wat denk je dat belangrijk is bij Reproductie?

Bedenk een voorbeeld van een (toets)vraag op T2

Voorbeeld I

De leerling moet de schommelingen in de gemeten weerstand beargumenteren.

De leerling moet de de invloed op het klimaatmodel voorspellen als de temperatuur niet meer boven het vriespunt komt.

De leerling moet een stelling beargumenteren met vijf argumenten. 

De leerling moet de essentie van een (mvt) leestekst met een beperkt aantal woorden in het Nederlands weergeven

Verdedig de volgende stelling met vijf argumenten.

Stelling: Obama is president geworden dankzij Martin Luther King.

De leerling ziet een afbeelding van een walvis met een lijn naar bot P. De vraag is: Wat is de benaming voor bot P? De leerling moet zelf bedenken dat een walvis een zoogdier is en dat de botten van de vinnen dus net zo opgebouwd zijn als het menselijke skelet en dat dus op die manier de naam van bot P herleid kan worden.

Of er wordt voor een (moderne vreemde) taal een leestekst gegeven. De leerling moet de essentie van de tekst met een beperkt aantal woorden in het Nederlands weergeven (je wilt immers inzicht in leesvaardigheid meten en geen schrijfvaardigheid meten).

De leerling moet advies geven hoe een ontwerp van een kinderstoel zo gewijzigd kan worden (binnen een aangegeven budget) dat die beter te verkopen is.

Bedenk een voorbeeld van een (toets)vraag op Inzicht-niveau

Waarom is het altijd nodig om alle vier de cognitieve niveaus op te nemen in opdrachten en toetsen?

Uit: Handboek RTTI

Pauze

Pauze

Formatief evalueren

Vaak is formatief evalueren een belangrijk doel van de inzet van RTTI-online. Als dit niet het geval is, kun je dit achterwege laten.

Waarom doen we dit (RTTI implementeren)? Omdat het inzicht geeft in waar leerlingen staan. Het helpt ons om te bepalen wat leerlingen nodig hebben; wat de vervolgstap in het leren is. Dát is formatief evalueren. Leerlingreacties verzamelen van leerlingen en iets dóén met die informatie!

"Alle activiteiten die leerlingen en docent uitvoeren om leerlingreacties te ontlokken, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen”

(Black & Wiliam, 2009)

Een definitie

Drie niveaus

Hattie & Timperley (2007)

Feed up: waar ga je naar toe?

Feedback: waar sta je nu?

Feed forward: wat is de vervolgstap?

Met andere woorden:

• Wat is het doel van de leerling voorafgaand aan de les? 
  
• Waar is de leerling nu, op weg naar het leerdoel? 
  
• Wat heeft de leerling nog nodig om het gestelde doel te kunnen behalen?
  

Gulikers en Baartman (2017)

Uitleg over RTTI-online

rttionline.nl

Het bestaan van TestFox benoemen uitleggen wat de voordelen zijn. 

Aan de slag

Praktijkopdracht

• Pak je eerstvolgende toets
  
• Kies drie toetsvragen en schrijf deze op
• Codeer de door jou gekozen toetsvragen
• Deel jouw toetsvragen met een collega en laat je collega ook de vragen coderen
• Vergelijk jouw codering met die van je collega
• Waar zijn jullie het eens, en waar niet?

Plenair

Uitwisselen van bevindingen

Eindopdracht

Aan het einde van de module heb je de teotsmatrijs en een RTTI-toets klaarstaan in RTTI-online. 

Eindopdracht

• Neem je eerstvolgende toets
  
• Codeer de toets met behulp van de codeerposter
  
• Zorg dat alle vier de cognitieve niveaus in de toets terugkomen
• Vul aan als er hiaten zijn in je toets
• Zet de toetsmatrijs klaar in RTTI-online

Volgende keer

Bespreken we de gecodeerde toetsen en zetten we de toetsmatrijs in RTTI-online klaar. 

Hulpbronnen

RTTI-poster

Klik hier om de RTTI-poster te downloaden.

Codeerhulp-poster

Klik hier om de codeerhulp te downloaden

Artikel over formatief evalueren

Klik hier om het artikel te lezen. 

Meer informatie op mijn.academy4learning.nl