Presentatie Toetsmatrijs en RTTI

• d
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 4

Toetsmatrijs en RTTI

QR-code Presentatie Toetsmatrijs en RTTI

Na afloop van deze presentatie

- Weet je welke onderdelen in de toetsset zichtbaar moeten zijn. 

- Weet je het doel van de toetsmatrijs en hoe je een toetsmatrijs kan invullen.

- Weet je hoe jij de leerdoelen kan verwerken in de toetsmatrijs.

- Ken je de elementen van RTTI en het verschil m.b.t de andere taxonomieën.

- Weet je het doel van RTTI op zowel docentniveau als ook op leerlingniveau.

- Weet je hoe je op verschillende cognitieve niveaus  

   toetsvragen kunt formuleren. 

Toetsset

1. Checklist SE-Toets (zelfcheck!)

2. Toetsmatrijs

3. Toets en eventueel bijlagen

4. Instructie voor de leerlingen en toegestane hulpmiddelen

5. Instructie voor de examinator 

6. Het correctievoorschrift

7. Nagekeken toets

Niveau	Verhouding
R	5%
T1	65%
T2	25%
I	5%

Bovenbouw:

- Voor je bovenbouwtoets verhoog je met name het percentage op T2, passend bij jouw vak, leerstof en niveau.

 

-Je houdt wel minstens 5% van je vragen op R en I en minstens 25% op T1.

Verhouding in de onderbouw

leerplaninbeeld.slo.nl

RTTI

RTTI

- Taal over leren.

- verdeelt onder vier cognitieve niveaus. 

    -> R = Reproductie

    -> T1 = Training

    -> T2 = Transfer

    -> I = Inzicht

R = Reproductie

- Wat een leerling uit hun hoofd moet kennen: woordenschat, begrippen, formule, regel, stappenplan, materiaalkennis enz. 

- Leerlingen weten, wat ze uit hun hoofd moeten kennen, die...

   1. vaak terugkomen.

   2. relevant zijn voor het vak.

   3. cruciaal voor de rest van het curriculum.

T1 = Training

- Het toepassen van getrainde procedure in een bekende context: formules, grammaticaregels, veiligheidsvoorschriften enz. 

- Met T1-vragen wordt getoetst of de leerling de geleerde leerstof kan herkennen en tot een oplossing kan komen.  

T2 = Transfer

- Het toepassen van wat geleerd is maar dan in een nieuwe combinatie, situatie of context.

- De leerling gebruikt hierbij geen hulpmiddel/stappenplan

- De leerling kan de T2 vraag beantwoorden door het samenvoegen en combineren van geoefende leerstof/procedures. 

I = Inzicht

- Vanuit verschillende perspectieven analyseren, doorgronden en een oplossing construeren. 

- Voorbeeld:

   * een stelling verdedigen en beargumenteren.

   * een tekst in de vreemde taal in eigen woorden samenvatten.

   * open vragen beantwoorden en beargumenteren. 

Belang van RTTI op docentniveau: 

- Inzicht in het leerproces van de             leerlingen.

- Gerichte feedback.

- Beter kwaliteit van toetsen en                 opdrachten.

- Inzicht ontwikkeling van brugklas         tot het examenjaar.

- Duidelijke determinatieadvies.

  

Belang van RTTI op leerlingniveau:

- Krijgt inzicht in het vak, kennen en       kunnen om de eindtermen te                 bereiken. 

- Leerling leert zelf te reflecteren. 

- Inzicht in behaalde leerdoelen en         nog te ontwikkelende leerdoelen. 

RTTI en andere taxonomieën

- De elementen in andere taxonomieën geven onduidelijk inzicht in de verschillende niveaus. 

- Bloom en andere taxonomieën gaan uit van 'stapelend leren'.

- RTTI onderscheid alle vier niveaus apart!

Toetsvragen formuleren

Opdracht binnen de vakgroep

- Kijk voor je vak welke eindtermen de leerlingen per vaardigheid (toets) moeten bereiken.

= Gebruik hiervoor de leerdoelenkaart, syllabus enz.

Eindtermen gebruiken en:

- een nieuwe PTA-toets ontwerpen.

- bestaande PTA-toets analyseren en aanpassen.

- Toetsset samenstellen!