Pilot Onderwijstijd

• Ges
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Inhoud

• Pilot Onderwijstijd
• Pilot op het JdW?
• Uitgangspunten doorontwikkeling JdW
• Impact op leerling en docent
• JdW als PLG
• Stemmen!

Maar wat betekent dit?

"We willen u en uw school (of scholen) van harte uitnodigen om deel te nemen aan de pilot onderwijstijd vo."

- Kwartiermakersteam Pilot Onderwijstijd

Wat betekent dit?

• Start van de pilot: Vanaf schooljaar 2024-2025 (tweejarige pilot)
• Initiatiefnemers: Ministerie van OCW, onderwijsbonden, VO-raad.
  
• Doel: Onderzoeken naar het effect van minder lesuren en meer tijd voor lesvoorbereiding en ontwikkeltijd voor leraren.
  
• Uitvoering: Scholen krijgen de ruimte om substantieel minder lesuren aan te bieden.
  
• Verwachting: Verbetering van de leskwaliteit en het aantrekkelijker worden van het lerarenberoep (wekrdrukvermindering)

December '23	Februari '24	Maart - juli '24	September '24	September '24 - juli '26
Voorlichting en aanmelding pilot	Sluiting en inschrijving en selectie pilot	Voorbereiding voor de start ( met ondersteuning)	Start pilot	Looptijd pilot met ondersteuning

Pilot op het JdW?

Doel: Meer ondersteuning voor leerlingen en samenwerktijd voor docenten, MT en directie.

Strategie: Verminderen van het aantal lessen voor leerlingen en docenten & Inzet op effectievere lessen.

Schoolklimaat:

• Rust en duidelijkheid staan centraal.
  
• Medewerkers zijn vitaal en ondersteunen leerlingen optimaal.
  

Activiteiten:

Balans tussen reguliere lessen en overige onderwijsactiviteiten voor leerwinst te maximaliseren.

Toekomstperspectief:

• Aanpassing van de balans als antwoord op een duurzame leer- en werkomgeving.
  
• Doorontwikkeling gebaseerd op samenhangende pijlers.

Impact op de leerling

Lesrooster aanpassing: Vermindering lesuren met ongeveer 20%, activiteitentijd neemt toe met 20%.

Lesduur: Lessen duren 70 minuten.

Weekstructuur:

• Aantal lessen daalt van 33-35 naar 17-19 lessen van 70 minuten.
  
• Activiteitentijd met "School en Omgeving" tussen 4 en 10 uur per week.
  

Leerervaring:

• Minder vakken per dag, meer focus.
  
• Toename vrije keuzemogelijkheden.
  
• Extra tijd in de les voor begeleid inoefenen van de stof.

Huiswerkbeleid:

Meer huiswerk tijdens schooluren, minder thuis.

Impact op de docent

Opslagfactor verhoogd: Van 0,7 naar 0,9 (0,6 naar 0,8 voor LO-docenten).

Lesuren aangepast: Volledige aanstelling nu 13 lessen van 70 min. (ipv 24 van 45 min).

Contactmomenten: Klassen worden minder frequent gezien.

Leerteam tijd: Verplichte leerteam tijd tijdens schooluren tbv voorbereiding en lesontwerp (verminderen thuiswerken).

Voorbeeld Lessentabel

Voorbeeld Lesrooster (70 min.)

Voorbeeld Formatiekaart

Ideale lesduur?

Wat zegt het onderzoek?

• Lesduur heeft weinig tot geen invloed op leerprestaties.
• De invulling van de les beïnvloedt de leerprestaties echter significant.
  

Belangrijke inzichten:

• Korte lestijden beperken de mogelijkheid voor verdieping en beklijven van de leerstof.
  
• Lange lestijden kunnen het risico op verminderde aandacht vergroten; veel van hetzelfde, weinig afwisseling.

(Sousa, 2006; Ebbinghaus; 1880; Biesinger et al, 2018; Bonner, 2012; Dostel, 2010; Kennisrotonde, 2018)

Er is geen eenduidig antwoord mogelijk op de vraag hoe lang een ideale les duurt.

Centraal staat de vraag: Hoe benutten we de tijd effectief? Effectieve tijdsbesteding vereist ruimte voor duidelijke instructie, voldoende oefentijd, en formatieve feedback. 

Waar lopen we nu tegenaan?

Risico van een overladen toetsprogramma 

Risico van optellen losse toetsresultaten in plaats van het leren zichtbaar maken.

JdW als PLG: het werken in Leerteams

Kenmerken:

• Focus op leren
• Samenwerkende cultuur 
  
• Resultaatgericht

Vakleerteam:

• Focus op vakspecifieke thema's zoals curriculum, vakdidactiek, leerdoelen en toetsing.
  
• Geleid door een vakgerelateerde leerteamvoorzitter.
  

Leerjaarleerteam:

• Richt zich op algemene onderwijsthema's zoals didactiek, gedrag, verzuimbeheersing en leerlingdoorstroom.
  
• Aangestuurd door een teamleider of ervaren mentor.

Gericht werken vanuit gedeelde principes

• Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.
  
• Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.
  
• Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.
  
• Systematiek brengen in collegiale feedback.
  
• Professionele cultuur ontwikkelen.
  

Ideale inrichting van een periode?

(Biggs, 1996; Sluijsmans & Kneyber,  2016; Surma et al, 2019; William, 2017)

Constructieve afstemming

(Biggs, 1996; Sluijsmans & Kneyber,  2016; Surma et al, 2019; William, 2017)

Hoe duidelijker je weet WAT leerlingen gaan leren in je les, onderwijsperiode of jaar, en hoe bewijs van het geleerde er uitziet, hoe meer dat richting geeft aan je didactiek.

Voorbeeld toetsprogramma

Toetsing benaderen als een doelgericht onderzoeksproces naar het leren van leerlingen

• Minder toets, maar wel effectiever.
  
• Voldoende gelegenheid voor herhaaldelijk terughalen en oefenen. 
  
• Transparant zijn over beslismomenten: 3 PW's 
  

Voorbeeld Jaaroverzicht

*Onderzoeken mogelijkheid om duur van een toetsweek in te korten naar 1 week

Geef hier jouw advies...