Les 1: Introductie & Australië

1 / 29
suivant
Slide 1: Diapositive
AardrijkskundeMiddelbare schoolvmbo b, kLeerjaar 1

Cette leçon contient 29 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is aardrijkskunde?
Gaat over de hele wereld;
- Natuur; 
- Cultuur; 
- Economie;
- Topografie;
- Mensen;
- Milieu;

Wie weet wat deze woorden betekenen?

Slide 6 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Wat is aardrijkskunde?
Gaat over de hele wereld;
- Natuur; het weer, planten, dieren, landschappen, milieu
- Cultuur; taal, godsdienst, gewoonten
- Economie; alles rondom geld van productie-winkel,
- Kaartvaardigheden/topografie; welke plaats ligt waar?
- Mensen; gender, leeftijd, dorp/stad, 
- Transport; ov, schepen, wegen, etc.


Slide 7 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Bladeren in het leerboek
5 min even zelfstandig bladeren en kijken door het leerboek;

Daarna klassikaal kijken naar het boek:

- Uitleg LB (leerboek) en WB (werkboek);
- (Klassikaal) lezen H1.1 Sydney bladzijde 8 en 9

Slide 8 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Belangrijke woorden
De belangrijke woorden noemen we ook wel begrippen.  Deze kun je terugvinden in het leerboek.


Slide 9 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Welke begrippen zie jij op bladzijde 8 en 9?

Slide 10 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Belangrijke woorden
De belangrijke woorden noemen we ook wel begrippen.  Deze kun je terugvinden in het leerboek.

Gebied                                                         Noordpijl
Kaart                                                            Legenda
Bevolkingsdichtheid                                  Schaal 
Kaartlezen
Titel


Slide 11 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Slide 12 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
De begrippen hebben natuurlijk ook een betekenis. Deze vind je terug in je leerboek op bladzijde 20 en 21.

- Vind de juiste betekenis bij het begrip;
- Op het werkblad;
- In tweetallen;
- 5 á 7 minuten de tijd; 
timer
7:00

Slide 14 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Begrippen uit deze les
Gebied                                                          Schaal
Kaart
Bevolkingsdichtheid
Kaartlezen
Titel
Noordpijl
Legenda

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is een kaart?
A
Een verkleinde tekening van een gebied
B
Een tekening
C
Waar je alleen wegen op ziet
D
Gewoon iets voor de lol

Slide 16 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Kaart & gebied
Een kaart is een verkleinde tekening van een gebied

Een gebied is een stuk van de aarde

Australië is in dit geval een stuk van de aarde, namelijk een continent



Slide 17 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1.1 Sydney
Hoe lees je een kaart?
 ►Begrijpen wat er op een kaart staat = Kaartlezen
     Vier dingen die altijd op een kaart moeten staan:


 ●  titel
 ●  noordpijl 
 ●  legenda (uitleg kleuren 
                       en symbolen)
 ●  schaal (hoeveel het 
                   gebied op de kaart 
                   is verkleind) Filmpje
Groot-Sydney

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 21 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht: Samen oefenen
Schaal op een kaart is 1 : 35.000.000
Afstand op de kaart is 6 cm
Afstand op de kaart in werkelijkheid?

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Antwoord 1
1 cm op de kaart is 35.000.000 cm
1 cm op de kaart is 350 km (5 nullen wegstrepen!)
Dus 6 cm is 6 x 350 = 2100 km in werkelijkheid

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Antwoord 2
1 cm op de kaart is 35.000.000 cm
1 cm op de kaart is 350.000 meter
1 cm op de kaart is 350 km
Dus 6 cm op de kaart is 2100 km

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

schaal berekenen

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Schrijf het antwoord op je blaadje

Op de kaart staat een schaal van 1 : 1.000.000.
Hoeveel kilometer is 3 centimeter op de kaart in werkelijkheid? 

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Maken..
Oefenstof: Werkboek blz. 5 Opdrachten 1, 2, 3 en 4 
Klaar? Maak een keuze!
 


timer
20:00
Huiswerk = 1 tm 6
Klaar?
  • p2 vraag 1
  • Herhaling
  • vo-content

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Maken start opdracht 1
timer
7:00

Slide 28 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions