Les 5: Romeinse cultuur

H1c
1 / 38
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolhavoLeerjaar 1

Cette leçon contient 38 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

Éléments de cette leçon

H1c

Slide 1 - Diapositive

Tijd: 7 min
Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten. 
Verantwoording: 
Peter Teitler,  lessen in orde
Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)

Maak contact:  (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn.  (blz. 47-48)

Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.

De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)



Planning vandaag
  1. Terugblik en voorkennis
  2. Romeinse cultuur
  3. Video (Romanisering)
  4. Aan de slag
  5. Afsluiting

Leerdoelen:
Aan het einde van deze les kun je:
  1. uitleggen hoe multicultureel de Romeinse samenleving was.
  2. uitleggen hoe Romeinen met hun eigen en andere godsdiensten omgingen.
Je bent stil en luistert naar elkaar
(tenzij de docent jou de beurt geeft)
Bij een vraag steek je hand op
(roep dus niet door de klas)
Huiswerk:
§4.3: De cultuur van het rijk
Opdracht:  1, 2, 3
WB: blz. 97

Slide 2 - Diapositive

Tijd: 1 min

Huiswerk van de vorige keer is :
1.4 leven langs de Nijl
Opdracht 1 t/m 4
Sociale verschillen
1). Aanzienlijke families
2). Rijke handelaren
3). Gewone Romeinen
4). Arme Romeinen
5). Slaven

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Past deze afbeelding bij het leven van een arme of een rijke Romein?
A
Arme Romein
B
Rijke Romein

Slide 4 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Past deze afbeelding bij het leven van een arme of een rijke Romein?
A
Arme Romein
B
Rijke Romein

Slide 5 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Voor welke laag van bevolking was dit vermaak?
A
laag 1: aanzienlijke families
B
laag 2: Rijke handelaren
C
laag 3: gewone Romeinen
D
laag 4: arme Romeinen

Slide 6 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

H4 Het Romeinse Rijk


§4.3 De cultuur van het rijk

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Soranus
Bataafse soldaat uit Nederland. Stierf in Pannonië (Hongarije), waar hij met andere Bataven vocht tegen een vijandig volk, de Parthen, om de Romeinse grens te verdedigen. Na zijn dood (100 n.C.) stond op zijn grafsteen:

"Ik ben de man die eens in Pannonië bij ieder bekend was. Van duizend sterke Bataven was ik nummer één. Niemand was mij de baas, geen Romeinse soldaat met zijn speer en geen Parthische barbaar met zijn boog."

a) Wat zegt deze bron over het Romeinse Rijk?

b) Waarom zouden de Romeinen dit op zijn grafsteen zetten?

Slide 8 - Diapositive


Dia 3
a) Dat het Romeinse Rijk uit meerdere culturen bestond.
b) Om de onderworpen volkeren te laten zien dat je ook groots kan worden als je geen Romein bent / als je meevecht/meewerkt met de Romeinen kan je ook een held worden.
Wat betekent het woord 'cultuur'?

Slide 9 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

  • In het grote Romeinse Rijk bestonden veel verschillende culturen, het wordt daarom ook wel een multiculturele samenleving genoemd

  • Veel van deze culturen kwamen samen in de hoofdstad Rome

  • Zo waren er in Rome mensen van allerlei gebieden aanwezig zoals uit Afrika, Europa en Azië

  • West Romeins Rijk: Voertaal: Latijn, Veel oude steden

  • Oost Romeins Rijk: Voertaal: Grieks, Meeste Romeinse steden
Veel culturen door elkaar

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 11 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions


De staatsgoden


  • Er waren veel verschillende goden in het rijk, maar er waren ook staatsgoden
  • Deze staatsgoden kennen wij als de Romeinse goden zoals: Jupiter, Juno, Mars en Minerva
  • Voor hen liet de keizer ook feesten organiseren

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lees §4.3 kopje De Romeinse godsdienst

Maak duidelijk waarom de Romeinen wilden dat iedereen de staatsgoden aanbad.

Slide 13 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions


Godsdienstige verdraagzaamheid


  • In het Romeinse Rijk was er een godsdienstige verdraagzaamheid (tolerantie)
  • Zolang de mensen de keizer en staatsgoden eerden, mochten de mensen daarnaast iedere religie aanhangen die ze maar wilden

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat betekent tolerantie?
A
aardig zijn
B
in veel goden geloven
C
verdraagzaamheid
D
in 1 god geloven

Slide 15 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

§4.3: De cultuur van het rijk
Opdracht: 1, en 3 
WB: blz. 97
Huiswerk:

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

H1a

Slide 18 - Diapositive

Tijd: 7 min
Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten. 
Verantwoording: 
Peter Teitler,  lessen in orde
Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)

Maak contact:  (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn.  (blz. 47-48)

Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.

De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)



Planning vandaag
  1. Terugblik en voorkennis
  2. Romeinse cultuur
  3. Video (Romanisering)
  4. Aan de slag
  5. Afsluiting

Leerdoelen:
Aan het einde van deze les kun je:
  1. uitleggen aan de hand van twee voorbeelden hoe de Grieks-Romeinse cultuur ontstond en werd verspreid.
  2. uitleggen aan de hand van twee voorbeelden hoe de Romeinse rechtspraak werkte.
Je bent stil en luistert naar elkaar
(tenzij de docent jou de beurt geeft)
Bij een vraag steek je hand op
(roep dus niet door de klas)
Huiswerk:
§4.3: De cultuur van het rijk
Opdracht:  4 t/m 9
WB: blz. 97 t/m 99

Slide 19 - Diapositive

Tijd: 1 min

Huiswerk van de vorige keer is :
1.4 leven langs de Nijl
Opdracht 1 t/m 4
H4 Het Romeinse Rijk


§4.3 De cultuur van het rijk

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


Naar Grieks voorbeeld



  • De Romeinen waren onder de indruk van de Griekse cultuur en namen veel dingen daarvan over
  • Denk dan aan Griekse kunst, architectuur, wetenschap en filosofie

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bogen zijn door de Romeinen uitgevonden
Ook de koepel is een Romeinse uitvinding

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

De Grieken
De Romeinen

Slide 23 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

De Grieks-Romeinse cultuur
  • De invloed van de Grieken was zo groot, dat er sprake was van een Grieks-Romeinse mengcultuur.

  • Vandaag vaak de antieke of klassieke cultuur genoemd

  • Deze Grieks-Romeinse cultuur werd door het Romeinse Rijk verspreid-> 
.   Romanisering

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Kijk opdracht:
Noteer in je schrift of in notities tijdens het kijken van het filmpje zoveel mogelijk voorbeelden van romanisering

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 26 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

voorbeelden van Romanisering

Slide 27 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Romeinse wetten
Forum Romanum

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


Burgerrecht

  • alle burgers hebben gelijke rechten
  • mochten niet zonder bewijs of proces worden veroordeeld
  • Burgers konden met hun conflict naar een rechter gaan
  • Burgers hadden recht op een advocaat

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wie van de onderstaande personen had (over het algmeen) geen burgerrecht?
A
Een veteraan van het Romeinse leger uit Gallia
B
De vrouw van een belangrijke senator
C
De beroemdste gladiator van Rome
D
Een arme Romeinse proletarier op zoek naar werk

Slide 30 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Sleep het begrip naar de juiste betekenis.
Kleine groep van aanzienlijke mensen
Samenleving met meerdere culturen
Grieks-Romeinse cultuur
Multiculture samenleving
Klassieke cultuur
Elite

Slide 31 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

§4.3: De cultuur van het rijk
Opdracht: 4 t/m 9 
WB: blz. 97 t/m 99
Huiswerk:

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Maken deze les
4.3 Cultuur van het Rijk

opdracht 1 t/m 3

infoboek blz. 75-76
werkboek blz. 97

Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoelen
In deze paragraaf leer je...

  • hoe multicultureel de Romeinse samenleving was.
  • hoe Romeinen met hun eigen en andere godsdiensten omgingen.



Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


Burgerrecht

  • alle burgers hebben gelijke rechten
  • mochten niet zonder bewijs of proces worden veroordeeld
  • Burgers konden met hun conflict naar een rechter gaan
  • Burgers hadden recht op een advocaat

Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Maak duidelijk waarom de Romeinen wilden dat iedereen de staatsgoden aanbad.

Slide 36 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

De Grieks-Romeinse cultuur
  • De invloed van de Grieken was zo groot, dat er sprake was van een Grieks-Romeinse mengcultuur.

  • Vandaag vaak de antieke of klassieke cultuur genoemd

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
4.3 
Lesboek Lezen blz. 75 - 77
Werkboek Maken: blz. 97 - 99
Opdracht: 1, 2, 4, 5, 7, 8 en 10.

Klaar?
Nakijken opdrachten 4.2 en 4.3


Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions