Burgerzin en diversiteit

Burgerzin en diversiteit

Leerdoelen

Aan het eind van de les kun je op een verdraagzame manier omgaan met verschillen in sekse, huidskleur, etniciteit, geaardheid, overtuiging en levensbeschouwing. Aan het eind van de les kun je beleefd zijn tegenover mensen met een andere sekse, huidskleur, etniciteit, geaardheid, overtuiging en levensbeschouwing dan jezelf.

Wat weet je al over burgerzin en diversiteit?

Het belang van verdraagzaamheid en beleefdheid

• Omgaan met diversiteit
• Beleefdheid in interacties

Het concept van referentiekader

• Invloed op perspectieven en interacties
• De inhoud van je persoonlijke 'bubbel'

Soorten diversiteit en de complexiteit van identiteit

• Betekenis van diversiteit
• Complexiteit van identiteit binnen diverse categorieën

Superdiversiteit en migratie

• Toegenomen complexiteit en variatie in diversiteit
• Relatie tot migratie en andere factoren

Stereotypen, vooroordelen en discriminatie

• Onderscheid tussen stereotypen, vooroordelen en discriminatie
• Gevolgen van stereotypen, vooroordelen en discriminatie

Strategieën om vooroordelen te herkennen en aan te pakken

• Herkennen van vooroordelen
• Aanpakken van vooroordelen

Wettelijke aspecten van discriminatie

• Strafbaarheid van discriminatie
• Rol van diversiteit in de media

Ervaringen van mensen met een beperking

• Uitdagingen waarmee zij geconfronteerd worden

Ervaringen van mensen op de vlucht

• Impact van migratie op individuen en de samenleving

Definitielijst

Referentiekader, Diversiteit, Superdiversiteit, Stereotypen, Vooroordelen, Discriminatie

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.