Vriendschap en communicatie. Rollen 1

• Zorg en Welzijn
• HBO
• Studiejaar 4

Menu vandaag

- Doel

- Inleding

- een verhaal: rollen herkennen

- in groepen: situaties

- rollenspel?

Meiden

Jongens

maar ook

Menu vandaag

- Doel

- Inleding

- een verhaal: rollen herkennen

- in groepen: situaties

- rollenspel?

voordat we beginnen: iets mee te delen?

ROLLEN HERKENNEN

De volgende rollen zijn heel 2-dimensioneel, dit betekent, dat mensen veel complexer zijn. 

Ze zijn gebaseerd in studies over de algemeen dynamiek tussen pubers. 

De film "mean girls" werd gebaseerd door deze meidenrollen 

Welke kenmerken horen bij de foto's?

Queenbee (Koningin)

• Leider van de groep
• Meisje is vaak prinses thuis/op school
• Laat andere dingen voor haar doen
• Gedrag moeder = vaak gelijk

Side Kick (Hofdame)

• Heel trouw
• Geeft complimentjes aan de Queen
• Lacht om de grapjes
• Ondoordringbaar blok met de Queen

Banker

(Hofdame)

• Ze verzamelt en beheert gevoelige informatie over andere leerlingen
• Ze lekt deze informatie uit zodat ze er zelf beter van wordt

Wannabe

(wannabe)

• Meelopers, worden door de Queen aan het werk gezet
• Willen erbij horen en praten hier continu over
• Kopiëren hun gedrag in uiterlijk en gedrag

Target

(Mikpunt)

• Meisje waartegen de kliek zich afzet
• Niet perse een klassiek buitenbeentje
• Vaak bedreigend voor de Queen omdat ze zelfvertrouwen heeft, onafhankelijk en creatief is

Herken je deze of andere rollen in je school?

Zie in de kenmerken die jullie hebben beschreven iets dat met jou overstemmen?

Met welke rol(en) identificeer je je meer?

Menu vandaag

- Doel

- Inleding

- een verhaal: rollen herkennen

- in groepen: situaties

- rollenspel?

situatie 1 - die Zicke

- een relatiev nieuwe vriendin die plotselig met je ouders heel echt bevriend ist

- je ouders noemen haar "hun andere dochter" 

- huis 

- contact

een stap verder

- een vriendin die met jou woont

- een nieuwe vriend die je echt wil leren kennen

- telefoon 

- vakantie

situatie 3

Queenbee (Koningin)

• Leider van de groep
• Meisje is vaak prinses thuis/op school
• Laat andere dingen voor haar doen
• Gedrag moeder = vaak gelijk

Side Kick (Hofdame)

• Heel trouw
• Geeft complimentjes aan de Queen
• Lacht om de grapjes
• Ondoordringbaar blok met de Queen

Banker

(Hofdame)

• Ze verzamelt en beheert gevoelige informatie over andere leerlingen
• Ze lekt deze informatie uit zodat ze er zelf beter van wordt

Wannabe

(wannabe)

• Meelopers, worden door de Queen aan het werk gezet
• Willen erbij horen en praten hier continu over
• Kopiëren hun gedrag in uiterlijk en gedrag

Target

(Mikpunt)

• Meisje waartegen de kliek zich afzet
• Niet perse een klassiek buitenbeentje
• Vaak bedreigend voor de Queen omdat ze zelfvertrouwen heeft, onafhankelijk en creatief is

The defender

(verdeidiger)

• ze neemt het op voor het slachtoffer.
• Ze is daar om de slachtoffer te troosten
• Volgt haar gevoel en haar geweten
• Loopt het risoco zelf slachtoffer te worden van pesterijen

Torn bystanders

(Omstanders)

• Stille getuigen, ze zien het wel maar durven niet in te grijpen uit angst om zelf mikpunt te worden
• Horen, zien, zwijgen

Signalen in de klas?

• Iemand wordt duidelijk uitgesloten van de groep.   
• Docenten geven vaak aan dat ze alweer een brandje hebben moeten blussen in de klas en worden er moe van.
• Gevoel dat er iets speelt, maar je kunt er de vinger niet opleggen.
• Leerlingen zitten met wallen in de klas/slapen.
• Leerlingen te observeren op kenmerken van de rollen. Als je de rollen kent, haal je de leerlingen er makkelijker uit. Vaak is dit in klassenuitjes/reizen heel goed te zien.

Behoeftenpiramide Maslov

   
     
     
        Selecteer om teknippen, kopiëren ofte verwijderen
     
     
   

    21
   

   
     
       
          Dit wordt getoondin de klassikale leswanneer je op'geef les' klikt.
       
     
   

   
   
     
       
          Dit wordt getoondin de gedeelde les dieleerlingen zelfstandigkunnen doen.
       
     
   

   
     
       
          Differentiëer
       
     
     

       
         
            Differentiëer
         
         
         

         
            Instellingen
         
       
     
   

   
   
     
 
   
   
   
   
   

   
   

   
   
     
       
          Algemene tips
       
     
   

   
   
     
        Doe je niets dan gaat het door.Laat merken dat je het in de gaten hebt.Ga in gesprek met alle betrokkenen, ook de ouders. Vaak is het een herhaling in generaties. Doe dit niet alleen maar met meerdere collega's. Bij ons op school is dat de coachvoorziening, counseling, pestcoördinator en leidinggevende.Alle meiden moeten uit hun rol stappen, anders stopt het niet.Betrek ook de jongens en omstanders erbij, die zijn neutraal en willen dit niet in hun klas. Zijn kunnen van stille omstanders naar actieve bestrijders als preventie worden ingezet.
     
   

   
  
 

 
 
 
   
   
   
     
       
       
       
 
   
   
    Slide
 
 
       
       
     
   
 
   
   
   
   
   
   
 
 

Basisbehoeften Stevens

Algemene tips

• Doe je niets dan gaat het door.
• Laat merken dat je het in de gaten hebt.
• Ga in gesprek met alle betrokkenen, ook de ouders. Vaak is het een herhaling in generaties. Doe dit niet alleen maar met meerdere collega's. Bij ons op school is dat de coachvoorziening, counseling, pestcoördinator en leidinggevende.
• Alle meiden moeten uit hun rol stappen, anders stopt het niet.
• Betrek ook de jongens en omstanders erbij, die zijn neutraal en willen dit niet in hun klas. Zijn kunnen van stille omstanders naar actieve bestrijders als preventie worden ingezet.

Wat nemen jullie mee terug naar jullie eigen klas(sen)?

Literatuurlijst

http://ankemvisser.nl/meidenvenijn/

www.ankemvisserschoolveiligheid.nl

http://www.meidenvenijn.nl/wp/pestgedrag-en-rollen/

https://wij-leren.nl/meidenvenijn-in-het-basisonderwijs.php

https://www.google.nl/search Maslov en Stevens