Herhaling hoofdletters/leestekens/werkwoorden

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Telefoon in Zakkie + in je tas

Pen en papier op tafel

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Agenda

1. Startopdracht 
2. Schrijfopdracht
3. Docu

      Leerdoelen

1. Ik weet hoe ik de juiste hoofdletters en leestekens moet gebruiken

2. Ik herken foute leestekens en kan ze verbeteren

3. Ik herken foute hoofdletters en kan ze verbeteren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Aan de slag

Hulp?

Uitgedeelde werkbladen

Klaar?

Opdracht 7 op blz. 122

Op

Opdracht

Maak opdracht 3 op blz. 122. Werk in stilte. We bespreken het zo samen.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Opdracht

Stel je voor... de mens woont in de toekomst op een andere planeet. Een week heeft daar misschien wel meer dan zeven dagen en een jaar meer dan twaalf maanden. Er zijn nieuwe organisaties, scholen, merken en feestdagen.

Schrijf een tekst, van minimaal vijftien zinnen, over een dag op die planeet. Bedenk zelf nieuwe namen. Ook al speelt dit verhaal zich af in de toekomst; je gebruikt de hoofdletter- en leestekenregels uit deze tijd.

www.2doc.nl

Startklaar

Telefoon in Zakkie + in je tas

Pen en papier & KERN & laptop op tafel

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Agenda

1. Herhaling werkwoorden 
2. Aan de slag

Werkwoorden

Werkwoorden

Werkwoorden

Hoofdwerkwoord	Kan een zelfstandig werkwoord of koppelwerkwoord zijn
Hulpwerkwoord	Voegen een beetje betekenis toe aan het hww; zoals tijd/mogelijkheid/wenselijkheid
Zelfstandig werkwoord	Geeft aan dat er iets gebeurt of dat iemand iets doet
Koppelwerkwoord	De betekenis 'zijn' zit erin. De kww koppelen een toestand of eigenschap aan iets/iemand. (zijn/worden/blijven.

Werkwoorden

Hoofdwerkwoord	De hond ligt op de bank
Hulpwerkwoord	Hier heeft Poot gelegen Hier zou Poot kunnen hebben willen liggen
Zelfstandig werkwoord	Vogels beginnen nesten De wind waait door de bomen
Koppelwerkwoord	Je bent bijzonder Je wordt bijzonder Je blijft bijzonder

Aan de slag

Hulp?

LessonUp

Klaar?

Vraag naar de volgende opdracht

Op

Opdracht

Beschrijf in zeven zinnen een voorwerp uit dit klaslokaal zónder koppelwerkwoorden.

Welk probleem kom je tegen?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Aan de slag

Hulp?

LessonUp/boek/

aantekeningen

Opdracht

Verzin in tweetallen minimaal 3 'toetsvragen' over hoofdletters/leestekens/werkwoorden. Lever via Teams bij mij in (met antwoord). We gaan ze zo samen beantwoorden.

V

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Exit ticket; wat ga je deze vakantie doen? Gebruik een koppelwerkwoord in je zin(nen) en gebruik de juiste hoofdletters en leestekens.