P3 B2 E Grammar WB

• Engels
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Welcome!

Content

...Theory

Practise

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Goals

At the end of the lesson ...

...

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Pick a personal goal.

I will work hard .

I will keep my hands to myself.

I talk and listen respectfully.

I will keep the classroom clean.

I will stay seated.

Activate preknowledge

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

What does was/were
mean in Dutch?/
Wat betekent was/were in het Nederlands?

Wat betekent:

I was walking home.

1. Ik ben naar huis aan het lopen.
2. Ik loop naar huis.
3. Ik liep naar huis.
4. Ik was naar huis aan het lopen.

I was walking home.

Wanneer?

En wat zeg je eigenlijk?

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Theory

Lets look at the examples.

Is there a pattern?

Look for words or letters that keep coming back.(are repeated)

Welke twee woorden zag je telkens terug in de voorbeelden?
Which two words did you see repeatedly in the examples?

1. am/is/are
2. was/were
3. have/has
4. had

Past Continuous

Past => 

Continuous => 

Hoeveel werkwoorden gebruik je bij de Past continuous?

How many verbs do you use in the Past Continuous?

1. 0
2. 1
3. 2
4. 3

Past Continuous

Past => 

Continuous => 

With which 3 letters does the second(2nd)verb end?

Met welke 3 letters eindigt het tweede(2de) werkwoord?

1. es
2. ing
3. ed
4. 's

Do you know what the past continuous look like?
(Weet je hoe de past continuous eruit ziet?)

Yes.

No.

A little bit.

Past Continuous:
in welke zin wordt de past continuous gebruikt?

1. I haven't been to that film yet.
2. I was walking down the street when I tripped.
3. I lived in Utrecht in 2010
4. I am eating a sandwich.

Past Continuous:
Welke zin staat in de Past continuous?

1. They were living in poverty.
2. They are living in poverty.
3. They lived in poverty.
4. They have been living in poverty.

PAST CONTINUOUS

In welke zin wordt de Past Continuous gebruikt?

1. They film the event with a hidden camera.
2. They filmed the event with a hidden camera.
3. They are filming the event with a hidden camera.
4. They were filming the event with a hidden camera.

Can you make the past continuous?
(Kun je de past continuous maken?)

Yes.

No.

A little bit.

WAS or WERE?
I ... sitting in the garden."

1. was
2. were

WAS or WERE?
"My grandparents ... working in the garden."

1. was
2. were

Was or were:
She ...... studying in Wales.

1. Was
2. Were

WAS or WERE?
"You ... sleeping when I called."

1. was
2. were

WAS or WERE?
"We ... working in the garden."

1. was
2. were

'was' or 'were':
The girl ... crying.

1. was
2. were

'was' or 'were':

The dog ... barking at the cat.

1. was
2. were

Can you make a past continuous sentence?
(Kun je een past continuous zin maken?)

Yes.

No.

A little bit.

Look at the giph.
What was this person doing? Make a whole sentence. Use the past continuous.

Write down everything/anything you know about Past CONTINUOUS

Look at the giph.
What was this person doing? Make a whole sentence. Use the past continuous.

Look at the giph.
What was this person doing?Make a whole sentence. Use the past continuous.

Can you make a past continuous sentence?
(Kun je een past continuous zin maken?)

Yes.

No.

A little bit.

Instruction

Go to page 71,72 do exercise 25.

Go to page 81 do exercise 39.

When is my assignment correct?

Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn. 

Closure

How many verbs are in the past continuous??

Which two words can you choose from/are in the past continuous?

Give me an example sentence.

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Important words

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Important words

Homework

(take out your planner)

Do

Learn

Exit ticket (formatief evalueren)

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Example of something I learned in class today ...

(new word, sentence, information, grammar)

Were you able to achieve your goals?
(lesson + personal)

😒🙁😐🙂😃

Which mark would you give yourself?

010

Which mark would you give me?

010