Bijeenkomst 2 Bewegingsonderwijs JK katinka

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 2

Bobbelbaan/ obstacelparcours

Literatuur

E. van Hyfte e.a. Lessenpakket inclusief bobbelbanen 

E. van Hyfte e.a. Onderzoek effect bobbelbanen

E. van Hyfte en E Coppens Een bobbelbaan in elke les

Aandacht voor:

Analogieën, belevingswereld van de kleuter, structuur in de les en uitleg op niveau.

Bijeenkomst 2 

JK

Onderdelen groepjesles uit externe les 1

Reguleringsdoelen/ pad uitleg

Doelen

• Ik kan een onderdeel (VLAP) voorbereiden op een lesvoorbereidingsformulier en deze uitleggen via PAD
  
• Ik weet wat een analogie is en kan dit toepassen tijdens het geven van de uitleg of leerhulp in de les 
• Ik weet waarom en op welke manieren ik een spel kan differentiëren namelijk aanpassen van, hoogte, breedte, ruimte, aantal materialen, soort materialen, regels, arrangement, aantal spelers
• Ik weet welke vaardigheden ik moet ontwikkelen om een goede les bewegingsonderwijs te kunnen verzorgen, namelijk de vaardigheden die we bij de eindopdracht toetsen.
• Ik weet hoe ik de volgende onderdelen moet invullen op het LVF voor bewegingsonderwijs, persoonlijk leerdoel en beweegdoel.
  
• Ik weet dat ik, waar nodig, fantasie tijdens de uitleg van een spel kan gebruiken om het spel aan te laten sluiten bij de belevingswereld van de (jonge) kinderen.  

Starten met bewegen

Tikkertje

Aandacht voor:

Analogieën, belevingswereld van de kleuter, structuur in de les en uitleg op niveau.

Groepjesles 1 klaarzetten 

Klaarzetten Groepjesles 1

1.  bobbelbaan

2. klimmen 

3. mikken

4. boompje verwisselen

Alle onderdelen langs, nadruk PAD uitleg. 

Conclusie

Een programma voor lichamelijke opvoeding bestaande uit een reeks lessen met een hindernisbaan

parcours had een positief effect op de ontwikkeling van motorische vaardigheden bij 6- tot 7-jarigen in Vlaanderen.

 Significante verbeteringen werden gevonden voor algemene MQ-scores

Bovendien werden voor alle kinderen (beginnend met een laag, 

normaal of hoog motorisch niveau) een verschuiving naar een beter 

motorisch niveau gevonden. na de volledige uitvoering van de interventie. 

De bevindingen benadrukken het belang van 

de implementatie van een PE programma,

dat gericht is op de ontwikkeling van een breed 

scala aan bewegingsvaardigheden

Aandacht voor:

Analogieën, belevingswereld van de kleuter, structuur in de les en uitleg op niveau.

Reguleringsdoelen 

• Ten aanzien van arrangement ​
  

Kinderen kunnen zelf het arrangement herstellen waardoor het spel opnieuw gespeeld kan worden, zonder tussenkomst van de leerkracht.

• Ten aanzien van regelingen:                                                                                    Zelfde idee maar dan op alle regels van het spel. Bijv. kiezen van de nieuwe tikker of wanneer je mag starten.

• Ten aanzien van reflecteren

Reguleringsdoelen zijn de belangrijkste doelen voor onze studenten. Reguleringsdoelen zorgen ervoor dat de docent zich bezig kan houden met lesgeven.

Arrangement: Student leert de kinderen aan om zelf het arrangement te herstellen, daardoor kunnen de kinderen opnieuw het spel spelen zonder inbreng van de docent 

Regelingen: Zelfde idee alleen dan op alle regels van het spel, denk ook aan wisselen van tikker. 

Reflecteren: Kinderen aanleren om zelf het spel moeilijker te maken. Bijvoorbeeld verder weg gaan staan.

Groepjesles 2

1.  bobbelbaan dieren

2. bergbeklimmen

3. ballon hooghouden

4. pak de schat

Nadruk op PAD uitleg en reguleringsdoelen

Na ronde 1: feedback op VLAP en PAD

Na ronde 2: nadenken over een differentiatie op het spel naar de mindere en betere beweger

Na ronde 3: nadenken over analogieën en fantasie ondersteunend aan het spel (dit aan de gehele klas vertellen)   

Doelstellingen maken

Overkoepelende doelstelling:

Kinderen leren om deel te nemen aan bewegingsactiviteiten die nu zinvol zijn en perspectief bieden.

Doel:

Balanceren 

Welke leerhulp kun je inzetten om dit te bereiken?

Groepjesles 3

1.  bobbelbaan dieren X

2. glijden met rollen

3. krantje gooien

4. leeuwenkooi

Nadruk op PAD uitleg en reguleringsdoelen

en doelstelling.

Na ronde 1: feedback op VLAP en PAD

Na ronde 2: nadenken over een differentiatie op het spel naar de mindere en betere beweger

Na ronde 3: nadenken over analogieën en fantasie ondersteunend aan het spel (dit aan de gehele klas vertellen)   

Klaarzetten 

Elk groepje ligt toe wat belangrijk is bij hun onderdeel

Voorbeeld hulpverlenen 

-  Doelen stellen per onderdeel 

-  Aanwijzingen en interventies op studentniveau 

toepassen 

Groepjesles 2

• Krantje mikken
• Glijden
• Boelen
• Bergbeklimmen

Is alles klaargezet gaan de studenten deze spellen spelen. Na 2 minuten spelen, gaan de studenten 1 á 2 dingen opschrijven die beter kunnen aan het spel.

VLAP maken

Zelf regulerend

Bewegingsaanwijzing

Differentiatie naar betere/mindere beweger

Uitleg op kleuterniveau (verhaal/analogieën) 

Externe les voorbereiden:

• Je zorgt ervoor dat je in elke les minimaal 1 onderdeel hebt voorbereid. 
• Je zorgt ervoor dat je de andere onderdelen ook kan uitvoeren die komen uit het lesvoorbereidingsformulier.
• Je geeft elke les een onderdeel en je hebt een observerende taak.
• Zorg dat je 8.00 uur aanwezig bent bij de school

Vragen over de toetsing?

Opdracht bewegingsonderwijs 

Groepsopdracht 

Zorg dat er zoveel mogelijk 3-tallen zijn in de klas. 

Komt het niet uit dan zijn er groepen van 2 studenten. 

Fragment 7 staat bij iedereen in het groepsproduct

Fragment 1 - 6 kiezen jullie de sterkste met de kanttekening 

dat iedere student 3x in het eindproduct zichtbaar is. Zie voorbeeld. 

Voorbereiding bijeenkomst 3

Bekijk de filmpjes van het hulpverlenen bij rollen/duikelen op de its. 

Zorg dat je weet hoe je moet hulpverlenen hierbij.

Lees het artikel: Een les niet gevallen is een les niet geleerd!