les 1 9.1 breuken. Breuken kleuren.

1 / 32
suivant
Slide 1: Diapositive
WiskundeMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

Cette leçon contient 32 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 3 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 50 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welkom Zb1a

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Startklaar
  • Zit ik op mijn plek?
  • Telefoon in het Zakkie in mijn tas?
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel? wiskundeboek deel 2, etui met pen, potlood en rekenmachine.
  • Ben ik stil om te starten met de les?
timer
3:00

Slide 5 - Diapositive

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Wat zijn de schoolregels?…

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Planning Periode 4
  • Thema: Hoofdstuk 9 Procenten en hoofdstuk 8 Symmetrie
  • Benodigde lesmaterialen: boek deel 2, pen, rekenmachine, + bij blokuur je chromebook voor Smartrekenen.
Vandaag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Voorkennis hoofdstuk 9
Toets periode 3 bespreken
+ smartrekenen
Laptop nodig!
9.1 deel 1
Breuken
9.1 deel 2
Eerlijk delen
9.1 deel 3
Deel berekenen

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Huiswerk bespreken  blz. 68

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan het eind van de les...
.... weet ik wat een breuk is
.... weet ik hoe ik een breuk zoals       moet uitspreken
.... kan ik breuken inkleuren





Hoofdstuk 9.1 vanaf  blz 146
43

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

-5 + - 3 =
A
5 - 3=
B
5 - 3 =
C
5 + 3 =

Slide 10 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Even herhalen!
We gaan herhalen. 
belangrijk: het antwoord bedenk je voor jezelf. Dat ga je niet door de klas roepen.
Als je een beurt krijgt mag je het antwoord zeggen en uitleggen wat je weet. 

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Breuken: hoe zat het ook alweer?

Slide 12 - Carte mentale

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Oriëntatieopgave blz 146

Slide 13 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie, blz 146

Slide 14 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Slide 15 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 16 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Instructie
Luister en kijk mee.
 Daarna schrijf je het over in je boek op blz 146

Slide 18 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Samen oefenen
blz 146 en 147

Slide 19 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

In tweetallen oefenen  blz 147
timer
3:00
Opgave nakijken over: 

Slide 20 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Zelfstandig oefenen, opgave 5
timer
2:00
Opgave nakijken over: 

Slide 21 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 22 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions



Welk deel van de figuur is blauw gekleurd?
A
1/2
B
1/3
C
1/4
D
1/5

Slide 23 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions



Welk deel van de figuur is rood gekleurd?
A
1/4
B
2/9
C
9/6
D
6/9

Slide 24 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions



Welk deel is blauw gekleurd?

Slide 25 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions



Welk deel van de cirkel is wit gekleurd?

Slide 26 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Wat: bladzijde  147 en 148
tot en met opgave 10
Eerder klaar? Laat mij je werk controleren en ga Smartrekenen. 
Hoe:
stoplicht op rood = zelfstandig en in stilte
stoplicht oranje = fluisterend overleg 
stoplicht groen = opgave klassikaal bespreken


timer
10:00

Slide 27 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Afsluiting
Aan het eind van de les...
.... weet ik wat een breuk is
.... weet ik hoe ik een breuk zoals             moet uitspreken
.... kan ik breuken inkleuren

Morgen
  • Huiswerk afmaken: bladzijde 147 en 148 tot en met opgave 10
  • Deel berekenen met breuken. Rekenmachine mee!
  • Smartrekenen, neem je laptop mee!
43

Slide 28 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

    Begrippen uit deze les
  • Verdelen in stukken
  • Deel
  • Breuken
  •                     Spreek je uit als drie vierde
43

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Einde van de les

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 31 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket

Slide 32 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions