Leerdoel gericht leren

• Leren-leren
• Middelbare school
• vmbo, mavo
• Leerjaar 1-4

Leerdoel

gericht

leren

Hoe krijgt de leerling meer inzicht in zijn/haar leerproces?

Workshop Leerdoelen Studiedag

3 maart 2021

Leerdoel gericht leren

Een experiment om te komen tot het formuleren en digitaal volgen van leerdoelen.

We hopen dat leerlingen  hierdoor slimmer en gerichter wiskunde leren.

Wat doe je nu zelf aan
leerdoel gericht werken?

• We willen jullie laten zien waar we mee bezig zijn en waarom.   Misschien heb je tips / feedback voor ons.
• We willen laten zien hoe we nu in onze klassen met dit instrument werken en hoe we dit instrument willen gaan uniformeren.
• We willen jullie de gelegenheid geven om zelf een thema / hoofdstuk / onderwerp uit te gaan werken in leerdoelen voor één   van je eigen klassen.
  

Inhoud workshop

Wat verwacht je van
deze workshop?

Wat vind jij het belangrijkste
in jouw lespraktijk?

1. goede / betere leerprestaties
2. hoge(re) intrinsieke motivatie
3. leerling (meer) eigenaar van leerproces
4. behaalde leerdoelen i.p.v. (on)voldoendes

Wat is formatief evalueren?

Definitie: 

Alle activiteiten die leerlingen en docent uitvoeren om de leeractiviteiten van leerlingen in kaart te brengen, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen (Black & Wiliam, 1998).

Waarom gebruik je formatieve evaluatie?

 •Als je iedere leerling wilt laten zien dat hij kan groeien,

• Als je het belangrijk vindt dat leerlingen eigenaar worden van hun leerproces,

• Als je de focus wilt leggen op het leerproces en niet op ‘het juiste antwoord geven’,

.........  dan is formatieve evaluatie de juiste benadering!

Belangrijk bij het geven van feedback:

• De leerling moet iets met de feedback doen (alleen een cijfer of compliment geven werkt dus niet: het leren stopt dan). 
  
• Docent moet minder tijd kwijt zijn aan het geven van feedback dan de leerling kwijt is met het verwerken ervan.
• Geen totaaloplossing bieden; geef de leerling een duwtje in de goede richting.

Dit jaar zijn Heerte Wiersma / Yvonne van Waard begonnen in 1MH met het opzetten van het formatief werken d.m.v:

• formuleren van vakleerdoelen - begonnen per onderwerp -> later aangepast naar hoofdstukken
• werken met leerdoelenkaart -werken met kleurtjes aftekenen
• 3 a 4 x per onderwerp evalueren
• werken met bewijsjes (leerdoelen) / digitale diagnostische toets / eindtoets papier / lessonup (online)
• evalueren na afsluiting

Leerdoelen in 1MH

Eerst de leerdoelen verzamelen (SLO) en onderbrengen bij de onderdelen van de  methode / opgaven. 

Per leerdoel :

• beginnend
• op weg
• gevorderd
• expert

Opgaven ook ondergebracht bij niveaus.

De leerdoelen van het onderwerp ASSENSTELSELS

Elke Lessonup-les begint met de leerdoelen

Leerdoelen- kaart

van de leerling.

Ze scoren zichzelf:

• bij begin onderwerp / hfd.
• op ong. de helft van het hfd.
• na de diagn. toets / bewijsje
• na het proefwerk

Vakleerdoelen

Scores met kleur (nog geen pt)

• Corona - we hadden juist bij 1mh gekozen voor papier omdat er opeens al zoveel digitaal ging - maar niet handig bij online werken

• Klas van 30 leerlingen: nauwelijks tijd om leerlingen individueel / in groepsgesprekjes goed te begeleiden. 

• We zijn begonnen los van hoofdstukken - meer naar onderwerpen, maar qua organisatie niet handig als we zo vast zitten aan boeken/ hfd toetsen enz.

Waar liepen we tegenaan?

Wat wilden we nog meer, maar nog niet gelukt?

We wilden ook de Daltonvaardigheden mee nemen in de evaluatie van de leerlingen, maar dat is dit jaar nog niet van de grond gekomen. 

• De juiste inzet van ICT, ter ondersteuning van                        vakinhoud en vakdidactiek, kan een meerwaarde hebben voor het leerproces (TPACK)  (Koehler et al., 2011).
  
  
• Doordachte digitalisering biedt kansen aan het onderwijs:
  onderwijs kan beter afgestemd worden op de specifieke behoeftsen en mogelijkheden van leerlingen (Digitaliseringsagenda, 2019).

Inzet ICT

Een digitaal leerdoelen-volgsysteem door Ellen van Kesteren.

• Per hoofdstuk vakleerdoelen
  
• Per hoofdstuk algemene leerdoelen
  
• Twee keer een digitale exitticket per hoofdstuk
  
• Afsluiting met een digitale diagnostische toets
  
• Leerdoelen evalueren leerdoelen aan de hand van een gemaakte toets
• Behaalde leerdoelen worden automatisch in kleurtjes aangegeven

Leerdoelen in 1G  

Digitaal leerdoelen volgsysteem

• Leerling is zich bewuster van wat hij in een hoofdstuk leert en moet kennen.
• Leerling heeft een duidelijk overzicht in kleur over de leerstof en zijn leerproces.
  
• Leerling kan op eigen tempo doorwerken (in overleg met docent en afhankelijk van resultaat exit ticket).
• Bij in groepjes leerdoelen checken gaan ze elkaar ook bevragen over leerdoelen en elkaar de leerdoelen uitleggen.
  

Effect digitaal leerdoelen volgstysteem 1G

• Tijd inplannen in de les om leerlingen het document te laten invullen, zodat ze er aan gewend raken.
  
• Corona-tijd maakt de invoer wat lastiger (minder zicht of ze het wel serieus doen).
  
• Exit tickets in LessonUp moeten aan de klas verbonden worden, zodat je als docent ook het resultaat per leerling kan zien.
• Samen met de leerling af en toe naar het document kijken.
  

Punten van aandacht

• Je hebt in de mail een voorbeeld-werkdocument ontvangen.
• Ga kijken of je hier iets mee kan met leerdoelen van je vak.
• We komen 10 minuten voor het eind van de workshop weer bij elkaar voor de afronding.
  

Zelf aan de slag

Heb je tips of tops mbt het
leerdoelendocument
of de werkwijze?

Heb je antwoord op je leervraag gekregen?

Hoe waardeer je deze workshop?

010

Hoe zinvol voor je eigen ontwikkeling vond je deze workshop?

😒🙁😐🙂😃

Leerdoel

gericht

leren

We hopen dat jullie inspiratie hebben opgedaan voor het werken met leerdoelen.

Bedankt voor jullie aanwezigheid!

Yvonne en Ellen