V2 | Latijn | hoofdstuk 3 Latona: een wrekende godin

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Minerva oefenboek en tekstboek, Chromebook, JdW-map, etui
• Latijn vertalen = naamvallen & werkwoorden

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

18 september

- overhoren woorden 2AB

- werkwoordsrijtjes praesens memoriseren

- oefening E bespreken

- oefening F maken

- mix & match

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

imperativus

praesens

nominativus

bestaat niet in het Latijn

het volgende slachtoffer van de wrekende godin Latona

veranderde alles wat hij aanraakte in goud

congrueren

vocativus

bindvocaal

accusativus

infinitivus

gebiedende wijs

tegenwoordige tijd

naamwoordelijk deel van het gezegde

onderwerp

lidwoord

Niobe

Midas

passend zijn/maken qua naamval, getal en geslacht

aanspreekvorm

bevindt zich tussen werkwoordsstam en werkwoordsuitgang

lijdend voorwerp

na Latijnse voorzetsels als 'in' en 'per'

hele werkwoord

2 oktober

1 werkwoordsrijtjes en werkwoordsstammen
   > overhoren > uitleg capio-groep > oefenen

2 vertalen Niobe en Latona
   > filmpje > in stilte > samenwerken > bespreken

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Het werkwoord sedeo, sedēre 'zitten' gaat volgens het rijtje van:

Werkwoordsgroepen en -rijtjes

1. a-stam: amare
2. e-stam: tenere
3. i-stam: audire
4. mk-stam: mittere

Het werkwoord accipio, accipĕre 'ontvangen, krijgen' gaat volgens het rijtje van:

1. e-stam: tenere
2. i-stam: audire
3. mk-stam: mittere
4. gemengde groep: capio

Het werkwoord dico, dicĕre 'zeggen' gaat volgens het rijtje van:

1. e-stam: tenere
2. i-stam: audire
3. mk-stam: mittere
4. gemengde groep: capio

Type het Latijnse werkwoordsrijtje van sedeo, sedēre 'zitten', met tussen elke vorm een spatie. De eerste vorm is dus sedeo

Type het rijtje van dico, dicĕre 'zeggen'

Type het rijtje van accipio, accipĕre 'ontvangen, krijgen'

3 oktober

1 werkwoordsrijtjes en werkwoordsstammen
   > overhoren

2 naamvallen

   eerst voorbeelden uit 3B > dan test jezelf met quizvragen 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

In welke naamval staat
'Me' (regel 8)
en waarom?

1. nominativus want onderwerp
2. nominativus want naamw deel vh gezegde
3. accusativus want lijdend voorwerp
4. vocativus want aanspreekvorm

In welke naamval staat
'Thebaides' (regel 8)
en waarom?

1. nominativus want onderwerp
2. nominativus want naamw deel vh gezegde
3. accusativus want lijdend voorwerp
4. vocativus want aanspreekvorm

In welke naamval staat
'Latona' in regel 9
en waarom?

1. nominativus want onderwerp
2. nominativus want naamw deel vh gezegde
3. accusativus want lijdend voorwerp
4. vocativus want aanspreekvorm

In welke naamval staat
'omnia' in regel 9
en waarom?

1. nominativus want onderwerp
2. nominativus want naamw deel vh gezegde
3. accusativus want lijdend voorwerp
4. vocativus want aanspreekvorm

In welke naamval staat
'irata' in regel 10
en waarom?

1. nominativus want onderwerp
2. nominativus want naamw deel vh gezegde
3. accusativus want lijdend voorwerp
4. vocativus want aanspreekvorm

In welke naamval staat
'septem' in regel 6
en waarom?

1. nominativus want onderwerp
2. nominativus want naamw deel vh gezegde
3. accusativus want lijdend voorwerp
4. vocativus want aanspreekvorm

Vertalen

Vertaal het Latijn naar begrijpelijk Nederlands. 
Let op naamval, getal en geslacht van woorden!

Ecce! Veniunt Niobe et ancillae.

“Cur Latonam colitis?”, rogat Niobe.

“Maritus meus filius Iovis est.

Habemus regiam magnam et multum aurum.

Ego quoque valde Formosa sum.

Atque septem filios et septem filias habeo.

Latona autem habet unum filium et unam filiam.

Me igitur, Thebaides, colite!”

Latona in alto monte sedet et omnia audit.

Dea irata est et liberis dicit:

Latona in alto monte sedet et omnia audit.

Dea irata est et dicit:

"Auditisne verba ista?

Niobe se cum dea comparat, sed homo est.

Ego dea sum, et vos liberi Iovis estis.

Nos omnes dei sumus.

Igitur Niobe nos offendit!

Apollo et Diana, matrem vestram iuvare debetis:
Niobem punite!"

23 oktober

Leerdoel: Ik kan de naamvalsuitgangen van de genitivus en dativus herkennen en de functie ervan benoemen

1 naamvalsrijtjes en woorden 4A
   > samen oefenen
   > overhoren

2 drie gebruikswijzen van de genitivus

   > samen doorlezen grammatica
   > samen en zelf oefenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

24 oktober

Leerdoel: Ik kan de naamvalsuitgangen van de genitivus en dativus herkennen en de functie ervan benoemen

1 naamvalsrijtjes en woorden 4B
    > etymologisch bestuderen en leren woorden 4B
    > test jezelf in LessonUp

2 twee gebruikswijzen van de dativus

    > samen doorlezen grammatica
    > samen en zelf oefenen

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Bepaal volgens welk standaardrijtje terra 'land' gaat, en type vervolgens het rijtje van terra,
met steeds een spatie tussen de vormen

Bepaal volgens welk standaardrijtje dolus 'list' gaat, en type vervolgens het rijtje van dolus,
met steeds een spatie tussen de vormen

Bepaal volgens welk standaardrijtje ingenium 'karakter' gaat, en type vervolgens het rijtje ervan, met steeds een spatie tussen de vormen

Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.