Cette leçon contient 20 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.
La durée de la leçon est: 60 min
Éléments de cette leçon
KLINISCH REDENEREN 1
EWS & SBAR
Slide 1 - Diapositive
Leerdoelen
Je ontdekt de redeneerhulpen EWS en SBAR
Je verklaart het doel van deze redeneerhulpen
Je past de redeneerhulpen aan de hand van een casus toe
Slide 2 - Diapositive
Wat weet je over de EWS?
Slide 3 - Question ouverte
Wat weet je over de SBAR?
Slide 4 - Question ouverte
Slide 5 - Diapositive
EWS
Early Warning Scale/ Vroege Signalerings Score
Brengt patiënt qua vitale functies in beeld
Erkent Niet- Pluis gevoel verpleegkundige
Praat plaatje met de dokter
ABCDE beoordeling
Slide 6 - Diapositive
EWS
Dhr Kroes ligt op jouw afdeling. Je doet controles en ziet het volgende; RR 110/50, P120, Saturatie 93% met een ademhalingsfrequentie van 30x/min. De patient plast goed. Wel maak je je zorgen over de patient.
Wat scoor je? Wat doe je dan?
Slide 7 - Diapositive
EWS
Je stapt binnen bij Mw. de Haas en het valt je op dat zij een snelle ademhaling heeft van 17x/minuut. Je meet een bloeddruk van 90/60 en een onregelmatige hartfrequentie van 54 sl/minuut. Urineproductie heb je de afgelopen uren niet gecontroleerd. Je maakt je zorgen over mevrouw, ook omdat ze klaagt over duizeligheid.
Wat scoor je? Wat doe je dan?
Slide 8 - Diapositive
Doel van EWS?
Slide 9 - Question ouverte
Slide 10 - Diapositive
SBAR(R)
Situation
Geef aan wie je bent, om welke afdeling en patiënt het gaat en wat het probleem is.
Background
Geef weer wat de meeste recente medische diagnose is en hoe recent deze is. Geef een korte weergave van de voorgeschiedenis. Geef een kort overzicht van de medische behandeling tot nu toe.
Assessment
Presenteer de meest recente metingen van de parameters van de vitale functies. Geef aan welke veranderingen je zorgelijk vindt in de vitale functies.
Recommendation
Geef aan wat jij ziet dat er moet gebeuren en/ of welke onderzoeken nodig zijn. Vraag hoe vaak de patiënt gecontroleerd moet worden en bij welke veranderingen gewaarschuwd moet worden.
Slide 11 - Diapositive
Slide 12 - Vidéo
Voordelen SBAR(R)?
Consequente informatie overdracht: inhoud verbetert, overdracht wordt korter
Verpleegkundige wordt door stappenplan gedwongen eerst zelf de situatie te analyseren
Arts krijgt completer beeld; kan adequater reageren
Kwaliteit van zorg en teamsamenwerking nemen toe
Slide 13 - Diapositive
De verpleegkundige vraagt de arts of ze alvast een katheter kan inbrengen. Bij welke fase hoort dit?
A
Situation
B
Background
C
Assesment
D
Recommendation
Slide 14 - Quiz
‘Bloeddruk is 135/65, pols 130 irregulair, saturatie 98% zonder zuurstofsuppletie en ademhalingsfrequentie 25 per minuut. Ze ziet bleek en voelt zich misselijk.’
A
Situation
B
Background
C
Assesment
D
Recommendation
Slide 15 - Quiz
De verpleegkundige vertelt de arts dat ze denkt dat de patiënt een hersenbloeding heeft. Dit past in de fase:
A
Situation
B
Background
C
Assesment
D
Recommendation
Slide 16 - Quiz
De verpleegkundige vraagt de arts of ze alvast een katheter kan inbrengen. Bij welke fase hoort dit?
A
Situation
B
Background
C
Assesment
D
Recommendation
Slide 17 - Quiz
‘Ik wil voorstellen om haar extra Nitrospray te geven.’
A
Situation
B
Background
C
Assesment
D
Recommendation
Slide 18 - Quiz
Oefen casussen
Stap 1: Maak groepen van 2 a 3 personen
Stap 2: Je krijgt één casus toegewezen. Werk deze uit volgens de SBARR. Elke persoon uit het groepje is één keer de informatiebrenger, één keer informatieontvanger en één keer observator.
Stap 3: Geef elkaar feedback op de toepassing van de SBARR
Slide 19 - Diapositive
Leerdoelen
Je ontdekt de redeneerhulpen EWS en SBAR
Je verklaart het doel van deze redeneerhulpen
Je past de redeneerhulpen aan de hand van een casus toe