Dagbesteding les 3

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Dagbesteding

les 3

Dagbesteding

Leerdoelen:

- De student weet hoe de ontwikkelingsfasen en ontwikkelingstaken van de mens centraal staat bij dagbesteding. 

- De student weet wat structuur is en hoe dit toegepast kan worden in de praktijk.

- De student kan uitleggen wat een hulpvraag is en weet  wat vraaggericht werken inhoud.

- De student kent de 3 stappen betreft het geven van instructies

les agenda 

• Herhalen theorie vorige lessen in spelvorm. 
• Behandelen nieuwe theorie 
• Vragen

Dagbesteding

Spel in Powerpoint

Wat is een ontwikkelingsfase?

Ontwikkelingsfasen

Mensenlevens kun je indelen in ontwikkelingsfasen: 

Baby

Peuter

Kleuter

Kind

Puber

Adolescentie

Volwassenheid

Ouderen

Elke fase kun je koppelen aan ontwikkelingstaken. 

Om beter te begrijpen hoe je vanuit verschillende ontwikkelingsfasen kunt aansluiten, moet je je verdiepen in de bijbehorende ontwikkelingstaken.

Opdracht Ontwikkelingsfasen

Maak tweetallen. 

Ga naar Teams, in kanaal Dagbesteding. Hier staat de opdracht 'Ontwikkelingsfasen' 

Vul per ontwikkelingsfase in welke ontwikkelingstaken erbij horen. 

Ontwikkelingstaken

Adolescentie: belangrijk is de eigen verantwoordelijkheid en het daarop aangesproken worden. 

Volwassenheid: een bijdrage leveren aan het welzijn en voortbestaan van de maatschappij. 

Ouderen: Lars Tornstam (1997, Zweedse gerontoloog) stelt dat ouderen  op deze leeftijd de gebeurtenissen in hun leven meer filosofisch en beschouwend benaderen. 

Wat is volgens jou structuur?

Structuur

Structuur = een ordening van de dingen in de wereld om je heen, een patroon. De manier waarop dingen steeds gebeuren. 

Structureren = is het programma zo duidelijk maken dat de cliënt er zelf wat mee kan doen, het zelf ook kan eigen maken. 

Hoe kun je volgens jou structuur bieden als begeleider binnen dagbesteding?

Veilige leefruimte, geen chaos, vaste dagindeling, vaste begeleiders (op dagen), vaste regels, vaste gewoonten, niet teveel regels, consequent zijn in het hanteren van grenzen, communiceren etc., 

Structureren in de leefomgeving

--> aan de ruimte en de organisatie van de dagbesteding. 

• Ruimtelijke structuur: o.a.biedt een rust plek aan, spullen op vaste plek, wat afleidt verwijderen.


• Sociale structuur: o.a. welke regels zijn er,geef positieve consequenties bij goed gedrag, maak regels visueel, niet teveel. 
• Tijdstructuur: o.a.  zorg voor een dagorde, geef het vorm met picto's, gebruik een time-timer


• Materiële structuur: o.a. kies de juiste materialen, controleer ze op veiligheid/aantrekkelijkheid, markeer het materiaal met kleuren, leg uit waarvoor het bedoeld is. 

Structuur tijdens de dagbesteding

--> tijdens de activiteit

• Programmastructuur:  o.a.  mogelijkheden en wensen inventariseren, kort en bondig bespreken, veranderingen doorgeven. 
• De structuur in bijzondere situaties: welke situaties kunnen gevaarlijk zijn, hoe deze te voorkomen? 
• De spelstructuur: o.a. kijk wat iemand aankan en jouw rol hierbij.
• De tafelstructuur: o.a. duidelijk begin en einde, hoeveelheid voorwerpen om zich heen.
• Taakstructuur: o.a. duidelijkheid, korte opdrachten
• Taalstructuur: o.a. taalgebruik, verbaal en non-verbaal 
• Fysieke structuur: o.a. niet in discussie gaan bij een conflict, time-out aanbieden. 

Filmje over dagbesteding bij mensen met NAH

Bekijk de film en beantwoord de volgende vragen: 

Welke activiteiten worden bij deze dagbesteding onder andere aangeboden?

Wat is het doel van deze dagbesteding?

Wat zijn de toekomstplannen van deze dagbesteding?

Antwoorden: 

Welke activiteiten worden bij deze dagbesteding onder andere aangeboden?

sporten (Fit en Vitaal), muziek (RGM), koken.

Wat is het doel van deze dagbesteding?

dat mensen zo zelfstandig mogelijk dingen kunnen doen en dat ieder dat op zijn eigen niveau kan doen.

Wat zijn de toekomstplannen van deze dagbesteding?

meer op locatie gaan werken, meer met de samenleving gaan doen

Het is belangrijk om je te kunnen inleven in de cliënt, noem twee oorzaken waardoor dit lastig kan zijn

Inleiding instructie geven

• Vat samen waar de nieuwe kennis over gaat
• Peil de voorkennis van de cliënt 
• Als er geen voorkennis is, geef je uitleg door bijv. voorbeelden te geven

Opbouw van de instructie

• Geef aan wat het doel van de activiteit is
  
• Geef informatie in kleine stappen
  
• Geef concrete voorbeelden
  
• Sluit in taalgebruik aan bij de cliënt
  
• Controleer of de cliënt je begrijpt (laat de cliënt samenvatten wat je hebt vertelt)
  
• Blijf bij de kern van wat je wilt vertellen
  
• Vat tussendoor en aan het eind de hoofdlijnen van de instructie samen

Waarom is het belangrijk dat de instructie in kleine stukjes wordt gegeven?

Stappen van instructie

Beginsituatie wat weet de cliënt?

Doelstelling waar wil je naar toe?

Kerninstructie wat vertel ik, wat laat ik de cliënt zelf uitzoeken?

Voordoen, samen doen, nadoen werk in kleine stappen

Instructiemateriaal heb je een stappenplan of oefenmateriaal nodig? 

Evaluatie heb jij je doel bereikt? 

Zet de juiste tekst bij elkaar

Beginsituatie

Doelstelling

Kerninstructie

Voordoen, samen doen, nadoen

Instructiemateriaal

Evaluatie

Wat weet de cliënt?

Waar wil je naar toe?

Heb je een stappenplan of oefenmateriaal nodig?

Heb jij je doel bereikt? 

Wat vertel ik, wat laat ik de cliënt zelf uitzoeken?

Werk ik kleine stappen

Zelf instructie geven 

Maak groepjes van twee. 

Ga naar Teams, kanaal dagbesteding, hier staat de opdracht 'Instructie geven'