bte 4ms P les 1: introductie

• Kunst
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

bte 4ms ma 2 sept - les 1: introductie

PRAKTIJK

Welkom! 

• Telefoon in het Zakkie en in tas: NIET zichtbaar.
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: POTLOOD EN GUM

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Hester van Schooten (STN)

[e-mail]

CKV-KUA-BTE

Vandaag

Introductie BTE

opdracht samen

opdracht alleen

Lesdoelen

- je weet hoe het schooljaar eruit ziet en wat het vak inhoudt

-Je kan uitleggen wat het verschil is tussen een portret en een zelfportret, en het ook laten zien.

Portret

Checklist:

Het leerdoel is in leerlingentaal geformuleerd.

Het leerdoel is volgens de RTTI-methodiek geformuleerd.

Het leerdoel geeft een omschrijving van de context (inhoud).

Er wordt een werkwoord gebruikt in het leerdoel (gedrag).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

De condities worden weergeven in het leerdoel (voorwaarden).

Er zijn succescriteria gekoppeld aan het leerdoel (norm

BTE = Beeldende vorming

2 lessen per week:

1x theorie (Zusterstraat) 

1x praktijk (Glasblazerslaan)

Werken met thema's

Creatief met handen en brein

Kijken + beschrijven + begrijpen

Jaaroverzicht

Jaaroverzicht

Waar denk je het hoogste cijfer voor te halen?

Praktijktoetsen

Theorietoetsen

Beoordeling bij BTE - praktijk

Niet alleen het eindwerk wordt beoordeeld – ook al het gevonden inspiratiemateriaal en de gemaakte schetsen tellen mee voor het cijfer. 

Proces en eindresultaat!

(cijferopbouw: BTE = 50% theorie + 50% praktijk)

Einde periode wordt het gehele Portfolio beoordeeld en maak je een selectie van het gemaakte werk. Dit werk ga je gebruiken voor het maken van een kleine Tentoonstelling.

Overzicht Periode 1

• Thema: Wie ben ik?

• Benodigde lesmaterialen:  

Theorieles: laptop, pen, papier.       Praktijkles: potlood, gum 

Creatief met handen en brein

Kijken + beschrijven + begrijpen

Instructie

PORTRET - wat is een portret?

Stel 5 vragen aan je klasgenoot, om meer te weten te komen.

Schrijf de informatie op, in een paar woorden.

Teken een portret, waar je minstens 3 antwoorden in terug kan zien. Denk aan bijvoorbeeld kleuren en vormen.

Checklist:

Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.

Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.

Meertaligheid functioneel inzetten.

Iedereen bij de les betrekken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Voorbeeld

-5 vragen stellen

-antwoorden opschrijven

-tekenen -> portret met de antwoorden

Wie wil het voordoen?

voordoen in de klas met een leerling, met 2 vragen en kort tekenen.

Realistisch portret: Je ziet de persoon

Wat zegt het portret over de persoon? 

Kijk naar spullen, vormen en kleuren

Aan de slag

Stel 5 vragen aan je klasgenoot, om meer te weten te komen.

Schrijf de informatie op, in een paar woorden.

Teken een portret, waar je minstens 3 antwoorden in terug kan zien. Denk aan bijvoorbeeld kleuren en vormen.

Straks presenteren.

Niet stressen, wél proberen

verschillende materialen klaarzetten. potloden, stiften etc.

Nu: zelfportret!

Thema deze periode:

WIE BEN JIJ?

Mindmap

Het doet mij denken aan...

Daarna denk ik aan...

Dit past bij....

Woorden, figuurtjes

Aan de slag

Maak een mindmap van informatie over jezelf. Wie ben je?

Teken een zelfportret, waar je minstens 3 antwoorden in terug kan zien. Denk aan bijvoorbeeld kleuren en vormen.

Straks presenteren.

Niet stressen, wél proberen

Checklist:

• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
• Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)

Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )

Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

    Begrippen uit deze les

• Portret
• Zelfportret
• Realistisch 

Afsluiting

Lesdoelen:

- je weet hoe het schooljaar eruit ziet en wat het vak inhoudt

-Je kan uitleggen wat het verschil is tussen een portret en een zelfportret, en het ook laten zien.

Hoe ging de les?

Onderwerp volgende les:

Theorie donderdag: begrippen introductie

Praktijk maandag: inspiratie zoeken

Maak het zelfportret af, zodat je tevreden bent over wat je hebt gemaakt.

Huiswerk volgende week maandag

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.