bte 4ms P les 1: introductie

bte 4ms ma 2 sept - les 1: introductie
PRAKTIJK
1 / 22
suivant
Slide 1: Diapositive
KunstMiddelbare schoolmavoLeerjaar 4

Cette leçon contient 22 diapositives, avec quiz interactif, diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

bte 4ms ma 2 sept - les 1: introductie
PRAKTIJK

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welkom! 

  • Telefoon in het Zakkie en in tas: NIET zichtbaar.
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: POTLOOD EN GUM
timer
3:00

Slide 3 - Diapositive

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Hester van Schooten (STN)
stn@johandewittscholengroep.nl
CKV-KUA-BTE

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vandaag
Introductie BTE
opdracht samen
opdracht alleen

Lesdoelen
- je weet hoe het schooljaar eruit ziet en wat het vak inhoudt
-Je kan uitleggen wat het verschil is tussen een portret en een zelfportret, en het ook laten zien.



Portret

Slide 5 - Diapositive

Checklist:
Het leerdoel is in leerlingentaal geformuleerd.
Het leerdoel is volgens de RTTI-methodiek geformuleerd.
Het leerdoel geeft een omschrijving van de context (inhoud).
Er wordt een werkwoord gebruikt in het leerdoel (gedrag).

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
De condities worden weergeven in het leerdoel (voorwaarden).
Er zijn succescriteria gekoppeld aan het leerdoel (norm
BTE = Beeldende vorming
2 lessen per week:
1x theorie (Zusterstraat) 
1x praktijk (Glasblazerslaan)
Werken met thema's



Creatief met handen en brein
Kijken + beschrijven + begrijpen

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 7 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Jaaroverzicht

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Jaaroverzicht

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waar denk je het hoogste cijfer voor te halen?
Praktijktoetsen
Theorietoetsen

Slide 10 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Beoordeling bij BTE - praktijk
Niet alleen het eindwerk wordt beoordeeld – ook al het gevonden inspiratiemateriaal en de gemaakte schetsen tellen mee voor het cijfer. 
Proces en eindresultaat!
(cijferopbouw: BTE = 50% theorie + 50% praktijk)

Einde periode wordt het gehele Portfolio beoordeeld en maak je een selectie van het gemaakte werk. Dit werk ga je gebruiken voor het maken van een kleine Tentoonstelling.


Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Overzicht Periode 1
  • Thema: Wie ben ik?

  • Benodigde lesmaterialen:  
Theorieles: laptop, pen, papier.       Praktijkles: potlood, gum 



Creatief met handen en brein
Kijken + beschrijven + begrijpen

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Instructie
PORTRET - wat is een portret?

Stel 5 vragen aan je klasgenoot, om meer te weten te komen.
Schrijf de informatie op, in een paar woorden.

Teken een portret, waar je minstens 3 antwoorden in terug kan zien. Denk aan bijvoorbeeld kleuren en vormen.

Slide 13 - Diapositive

Checklist:
Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
Meertaligheid functioneel inzetten.
Iedereen bij de les betrekken.

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Voorbeeld
-5 vragen stellen
-antwoorden opschrijven
-tekenen -> portret met de antwoorden


Wie wil het voordoen?

Slide 14 - Diapositive

voordoen in de klas met een leerling, met 2 vragen en kort tekenen.
Realistisch portret: Je ziet de persoon

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat zegt het portret over de persoon? 

Kijk naar spullen, vormen en kleuren

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Stel 5 vragen aan je klasgenoot, om meer te weten te komen.

Schrijf de informatie op, in een paar woorden.

Teken een portret, waar je minstens 3 antwoorden in terug kan zien. Denk aan bijvoorbeeld kleuren en vormen.

Straks presenteren.

timer
10:00
Niet stressen, wél proberen

Slide 17 - Diapositive

verschillende materialen klaarzetten. potloden, stiften etc.
Nu: zelfportret!
Thema deze periode:
WIE BEN JIJ?

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Mindmap
Het doet mij denken aan...

Daarna denk ik aan...

Dit past bij....
Woorden, figuurtjes

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag
Maak een mindmap van informatie over jezelf. Wie ben je?

Teken een zelfportret, waar je minstens 3 antwoorden in terug kan zien. Denk aan bijvoorbeeld kleuren en vormen.

Straks presenteren.

timer
10:00
Niet stressen, wél proberen

Slide 20 - Diapositive

Checklist:
  • Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  • Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
  • Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
    Begrippen uit deze les
  • Portret
  • Zelfportret
  • Realistisch 

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting
Lesdoelen:
- je weet hoe het schooljaar eruit ziet en wat het vak inhoudt
-Je kan uitleggen wat het verschil is tussen een portret en een zelfportret, en het ook laten zien.
Hoe ging de les?
Onderwerp volgende les:
Theorie donderdag: begrippen introductie
Praktijk maandag: inspiratie zoeken
Maak het zelfportret af, zodat je tevreden bent over wat je hebt gemaakt.
Huiswerk volgende week maandag

Slide 22 - Diapositive

Checklist:
  • Zijn de leerdoelen behaald?
  • Les in context plaatsen van de periode
  • Het leren en het gedrag samen evalueren
  • Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.