Dagbesteding les 6

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Dagbesteding

les 6

les agenda 

• Terugblik vorige les
• Behandelen theorie
• Oefenopdracht
• Vragen? 

Welke 5 benaderingen staan er in het boek

Welke benaderingswijze spreekt jou het meest aan, leg uit waarom

Dagbesteding

Thema 1 Dagbesteding

Hoofdstuk 3 De betekenis van dagbesteding voor de beroepskracht

Paragraaf 3.3, 3.4 en 3.5

Leerdoel: aan het einde van de les kun je uitleggen wat een hulpvraag is en weet je wat vraaggericht werken inhoud.

De student kent de 3 stappen betreft het geven van instructies

Waar denk je aan bij
vraaggericht werken

De hulpvraag

Omschrijft de wensen en behoeften van de cliënt. 

De samenleving, het individu en de instelling hebben invloed op de hulpvraag

De hulpvraag komt naar voren als je de vraag stelt "help mij bij"

Je helpt de cliënt bij het ontdekken en verwoorden van zijn hulpvraag

De cliënt kan niet altijd zijn hulpvraag uitspreken of onder woorden brengen. Hij kan dan zijn hulpvraag op een andere manier laten zien bijv. door gedrag (impliciete hulpvraag)

Vooroordelen

Belangrijk om objectief te blijven kijken

Vooroordelen vanuit de cliënt:

• Begeleiding snapt mij niet
• Luistert niet naar mij
• Doet alleen wat hij zelf wil

Vooroordelen vanuit de beroepskracht

• De cliënt wil toch niets
• Kun je nooit helpen
• Is ongemotiveerd

Voorwaarden om vraaggericht te werken

Leef je in in de cliënt; 

kijk samen naar de hulpvraag en probeer deze samen met de cliënt te formuleren; 

Luister niet alleen maar vraag door, ga in gesprek; 

De cliënt is en blijft verantwoordelijk voor zijn eigen resultaat. Beroepskracht voor het proces; 

Sluit aan bij de belevingswereld van de cliënt. 

Welke zaken hebben invloed op de hulpvraag die een cliënt kan hebben

1. samenleving, buren, individu
2. samenleving, instelling, individu
3. instelling, maatschappij, samenleving
4. individu, samenleving, hulpvraag

Het is belangrijk om je te kunnen inleven in de cliënt, noem twee oorzaken waardoor dit lastig kan zijn

Inleiding instructie geven

• Vat samen waar de nieuwe kennis over gaat
• Peil de voorkennis van de cliënt 
• Als er geen voorkennis is, geef je uitleg door bijv. voorbeelden te geven

Opbouw van de instructie

• Geef aan wat het doel van de activiteit is
  
• Geef informatie in kleine stappen
  
• Geef concrete voorbeelden
  
• Sluit in taalgebruik aan bij de cliënt
  
• Controleer of de cliënt je begrijpt (laat de cliënt samenvatten wat je hebt vertelt)
  
• Blijf bij de kern van wat je wilt vertellen
  
• Vat tussendoor en aan het eind de hoofdlijnen van de instructie samen

Waarom is het belangrijk dat de instructie in kleine stukjes wordt gegeven?

Stappen van instructie

Beginsituatie wat weet de cliënt?

Doelstelling waar wil je naar toe?

Kerninstructie wat vertel ik, wat laat ik de cliënt zelf uitzoeken?

Voordoen, samen doen, nadoen werk in kleine stappen

Instructiemateriaal heb je een stappenplan of oefenmateriaal nodig? 

Evaluatie heb jij je doel bereikt? 

Zet de juiste tekst bij elkaar

Beginsituatie

Doelstelling

Kerninstructie

Voordoen, samen doen, nadoen

Instructiemateriaal

Evaluatie

Wat weet de cliënt?

Waar wil je naar toe?

Heb je een stappenplan of oefenmateriaal nodig?

Heb jij je doel bereikt? 

Wat vertel ik, wat laat ik de cliënt zelf uitzoeken?

Werk ik kleine stappen

Aan de slag!