Onderdelen van een Vulkaan

Onderdelen van een Vulkaan

Aan het einde van de les kun je...

• De verschillende onderdelen van een vulkaan benoemen en beschrijven.
• Begrijpen hoe magma zich een weg naar het oppervlak baant en wat er gebeurt als het daar aankomt.
• Het verschil uitleggen tussen magma en lava.

Wat weet je al over de onderdelen van een vulkaan?

Vulkanische bommen

Grotere brokken gesteente die tijdens een uitbarsting de lucht in worden gegooid.

As, stoom, en gas

Wolk die uit de vulkaan wordt geduwd.

Krater

Circulaire depressie op de top van de vulkaan.

Hoofdventiel

Hoofdbuis die de magmakamer aansluit op het oppervlak.

Lava

Gesmolten gesteente nadat het het oppervlak bereikt.

Secundaire cone

Kegel die rond secundaire openingen opbouwt.

Secondary vent

Kant waar magma het oppervlak bereikt dat niet door het hoofdventiel is.

Magma

Gesmolten gesteente nog steeds onder de grond.

Magma kamer

Winkel van ondergrondse magma.

Definitielijst

Vulkanische bommen: grotere brokken gesteente die tijdens een uitbarsting de lucht in worden gegooid.
As, stoom, en gas: wolk die uit de vulkaan wordt geduwd.
Krater: circulaire depressie op de top van de vulkaan.
Hoofdventiel: hoofdbuis die de magmakamer aansluit op het oppervlak.
Lava: gesmolten gesteente nadat het het oppervlak bereikt.
Secundaire cone: kegel die rond secundaire openingen opbouwt.
Secondary vent: kant waar magma het oppervlak bereikt dat niet door het hoofdventiel is.
Magma: gesmolten gesteente nog steeds onder de grond.
Magma kamer: winkel van ondergrondse magma.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.