Foutloos solliciteren

Foutloos solliciteren

Leerdoel

Aan het einde van deze les kan je een sollicitatiebrief schrijven zonder spelfouten.

Introduceer het leerdoel van de les.

Wat weet je al over het schrijven van een sollicitatiebrief zonder spelfouten?

Belang van foutloos schrijven

Een sollicitatiebrief met spelfouten kan leiden tot afwijzing. Het is dus belangrijk om foutloos te schrijven.

Beschrijf het belang van foutloos schrijven in een sollicitatiebrief.

Structuur sollicitatiebrief

Een sollicitatiebrief bestaat uit een inleiding, motivatie, geschiktheid en afsluiting.

Beschrijf de structuur van een sollicitatiebrief.

Inleiding

In de inleiding stel je jezelf voor en noem je de functie waarop je solliciteert.

Leg uit hoe je de inleiding van een sollicitatiebrief schrijft.

Motivatie

In de motivatie leg je uit waarom je geschikt bent voor de functie en waarom je bij het bedrijf wilt werken.

Leg uit hoe je de motivatie van een sollicitatiebrief schrijft.

Geschiktheid

In de geschiktheid beschrijf je jouw relevante werkervaring, opleiding en vaardigheden.

Leg uit hoe je de geschiktheid van een sollicitatiebrief schrijft.

Afsluiting

In de afsluiting bedank je voor de tijd en moeite en geef je aan dat je bereid bent om meer informatie te geven.

Leg uit hoe je de afsluiting van een sollicitatiebrief schrijft.

Spelling

Controleer altijd op spelfouten en laat de brief door iemand anders lezen.

Leg uit hoe belangrijk het is om de sollicitatiebrief te controleren op spelfouten en hoe je dit kan doen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.