Explorando el lenguaje de 'Como agua para chocolate'

Explorando el lenguaje de 'Como agua para chocolate'

Objetivo de aprendizaje

Al final de la lección, podrás identificar ejemplos del lenguaje en el libro 'Como agua para chocolate'.

¿Qué sabes sobre el lenguaje en el libro 'Como agua para chocolate'?

Introducción

La novela 'Como agua para chocolate' está llena de lenguaje evocador que refleja la pasión y la cultura mexicana. Vamos a explorar algunos ejemplos destacados.

Imágenes sensoriales

El autor utiliza lenguaje sensorial para crear imágenes vívidas, como 'el aroma del chocolate llenaba la casa'.

Metáforas y símiles

Descubriremos cómo el autor emplea metáforas y símiles para expresar emociones y situaciones, como 'el corazón le latía como un tambor'.

Lenguaje culinario

El lenguaje culinario se entrelaza con la trama, creando una conexión única entre la comida y las emociones.

Lenguaje coloquial

Analizaremos el uso de lenguaje coloquial que refleja la atmósfera de la época y el entorno rural.

Lenguaje emocional

Exploraremos cómo el lenguaje refleja las emociones de los personajes, como la rabia, el amor o la tristeza.

Actividad de comparación

Los estudiantes compararán fragmentos del libro para identificar cómo el lenguaje varía según el tono y la situación.

Creación de lenguaje evocador

Los estudiantes crearán su propio lenguaje evocador inspirado en 'Como agua para chocolate'.

Reflexión final

Discutiremos cómo el lenguaje en 'Como agua para chocolate' enriquece nuestra comprensión de la historia y sus personajes.

Escribe 3 cosas que hayas aprendido en esta lección

Los alumnos escriben aquí 3 cosas que han aprendido en esta lección. Al hacerlo, indican su propio aprendizaje de esta lección.

Escribe 2 cosas sobre las que te gustaría aprender más.

Aquí los alumnos introducen dos cosas sobre las que les gustaría saber más. Esto no sólo aumenta el compromiso, sino también el nivel de involucración.

Haz 1 pregunta sobre algo que aún no has entendido muy bien

Aquí los alumnos indican (en forma de pregunta) con qué parte del material aún tienen dificultades. Para el profesor, esto no sólo proporciona una idea de hasta qué punto los alumnos comprenden/manejan el material, sino que es también un buen punto de partida para una lección posterior.