thema 8 les 1

• Natuur en Techniek
• HBO
• Studiejaar 2

Les 1 -> Houding

N&T

Thema 8

Mascha Hulst

gebruik de les van Robert om dat de theorie goed in je hoofd te krijgen. Op de geeltjes in deze sheet worden alleen wat punten genoemd.

Heb bij je: stapeltjes van 12 velletjes papier, blokken, plakbandrolletjes

les 1	les 2	les 3	les 4	les 5
Houding	lessen in de praktijk	Scratch	Creeëren en reflecteren	vervalt

Thema 8 - Onderzoek, creëer en verwonder

toetsing door je 

Kennisclip!

Het einddoel is jullie wel bekent van dit Thema, namelijk de kennisclip. 

Vertel kort over de tussenclips en de eindclip.

Vertel per week wat we gaan doen. Het zijn onafhankelijke lessen. 

Ik 

Stel

Mezelf

Even 

Voor

 

Vertel wat scratch is en dat zij hier ook kennis mee gaan maken

leerdoelen LES 1

     Deel I

• Je weet wat spiegelneuronen zijn
• Je bent je (nog meer) bewust van eigen houding rondom N&T onderwijs
  
  Deel II
  
• Je hebt een les ervaren en weet hoe je die in de groep zou kunnen gebruiken 
• Je ervaart het belang van onderzoekend leren

Deel 1 is theoretisch, maar ook ruimte voor discussie

 en deel 2 ben je lekker bezig

Wat versta jij onder de nieuwsgierige en onderzoekende houding van een leerkracht?

Vraag: 

wat is verwondering

voorbeelden

stageklas?

Wat versta jij onder de nieuwsgierige en onderzoekende houding van een leerkracht?

Verwondering

Vanuit verwondering en nieuwsgierigheid stellen kinderen vragen, signaleren ze problemen of fantaseren ze over futuristische uitvindingen. Vragen, problemen en uitvindingen

Nieuwsgierigheid en verwonderen willen weten en begrijpen is iets dat vooral jonge kinderen van naturen doen en hebben. 

Kinderen laten zich graag verwonderen door technologie. Denk maar aan de smartphone en robots

Verwondering wordt wel minder. Dit komt doordat je steeds meer hebt meegemaakt, maar ook omdat je steeds minder geprikkeld wordt.

De taak aan de leerkracht om nieuwe onderwerpen aan te dragen en voer te geven om te prikkelen

SPIEGEL

NEURONEN

FACIAL

FEEDBACK

mensen beïnvloeden met woorden, maar 

vooral zonder woorden

SPIEGELNEURONEN zorgen ervoor

dat je de glimlach op iemands gelaat (bijv de lach van de leraar wordt overgenomen door de leerlingen) overneemt (= spontaan)

FACIAL FEEDBACK zorgt ervoor dat je de bijhorende EMOTIE overneemt - dit kan ook wanneer je geforceerd iemand expressie overneemt

Dit filmpje geeft uitleg over het ontstaan van spiegelneuronen en wat het is

En dat dit werkt is terug te zien in deze clip. 

Misschien kennen jullie hem, maar jouw houding is aanstekelijk voor anderen. 

Doen we veel en automatisch! Beschrijf voetbalwedstrijd, automatisch meeschoppen . Meerijden in de auto. of spiegelen als je in gesprek bent.

Het was op donderdag z'n drukke dag in de klas  pff kinderen waren  niet te genieten enz enz. Maar vaak is het dat de kinderen niet moeier zijn, maar dat de leerkracht moeier is en de kinderen het gedrag van de lk spiegelen. 

JUllie voorbeelden in de klas? 

Inzetten om grondhouding te benadrukken. 

DE ONTDEKKING VAN SPIEGELNEURONEN

De technieken om het menselijk brein te onderzoeken worden steeds beter. Een van deze technieken is Functional Magnetic Resonance Imaging (fMRI). Met een fMRI kunnen wetenschappers zien in welke hersengebieden de doorbloeding sterker is dan in andere gebieden. Hersengebieden die actief zijn – omdat ze een taak uitvoeren – hebben namelijk meer bloed nodig. Door het gebruik van fMRI kunnen wetenschappers beter begrijpen hoe onze hersenen functioneren.

Zo werd de jaren ’90 van de vorige eeuw werd – bij toeval – een belangrijke wetenschappelijk ontdekking gedaan door Giacomo Rizzolatti en zijn collega’s. Ze waren bezig met onderzoek naar de activiteit van neuronen (zenuwcellen) in de hersenen van aapjes. Ze zagen neuronen die niet alleen actief werden als de aapjes bewegingen zelf uitvoerden maar ook als ze anderen dezelfde beweging zagen doen. Ze noemde dit type neuronen “spiegelneuronen”.

SOCIAAL BEGRIP EN INTERPERSOONLIJKE RELATIES

Spiegelneuronen spelen een belangrijke rol bij sociaal begrip en interpersoonlijke relaties. Ze helpen je te begrijpen wat de ander voelt, denkt of doet. Spiegelneuronen zijn onder andere verantwoordelijk voor imitatiegedrag: Als twee mensen met elkaar in een ruimte zitten en een persoon legt zijn armen over elkaar, dan is de kans groot dat de ander dit automatisch ook doet.

Het kunnen imiteren van anderen is heel belangrijk. Ten eerste speelt imitatie een grote rol bij het leren van elkaar. Ten tweede is het ook heel belangrijk in het sociale verkeer tussen mensen. Hoe meer er gespiegeld wordt hoe meer solidariteit, betrokkenheid en saamhorigheid mensen ervaren (Hatfield, Cacioppo & Rapson 1994). Imitatie heeft een relatie met “empathie”. Uit onderzoek bleek dat er verschillen tussen mensen zijn in de mate waarin ze spiegelen. De meest empathische mensen, zijn mensen die het meest geneigd zijn om de houding, manieren en gezichtsuitdrukkingen van anderen te imiteren.(Chartrand an Bargh, 1999)

Houding leerkracht

Wetenschap en technologie richt zich op het verder ontwikkelen van de nieuwsgierigheid, verwondering en de exploratieve houding van kinderen. Deze voor veel kinderen natuurlijke houding vertoont kenmerken (neigingen) die vergelijkbaar zijn met de houding van onderzoekers en ontwerpers. Kinderen willen graag weten, willen dingen begrijpen, willen met iets nieuw komen (innoveren); ze willen iets bereiken, willen delen en zijn kritisch. 

Door kinderen regelmatig iets te laten onderzoeken of ontwerpen ontwikkelen de verschillende houdingsaspecten zich verder. Belangrijk hierbij is dat houdingsaspecten onderwerp van gesprek zijn tussen leerlingen en tussen leerlingen en leraar. Een onderzoekende houding wordt gestimuleerd als een kind een bepaalde basiskennis over een onderwerp heeft. Dit wakkert vaak de interesse aan en de behoefte om ergens meer van te willen weten.

TIP: Bron voor je KennisClip

Op de site van het SLO staat een complete uitwerking over N&T onderwijs in relatie tot de houding...

https://www.slo.nl/thema/meer/wetenschap/componenten/houding/aspecten-wetenschappelijke-houding/

Er komen vaker bronnen die je kunt gebruiken in je kennisclip.. Zeg dit duidelijk

www.slo.nl

Als je hem wil gebruiken in je clip en wil linken aan de literatuur staat er op de site van het SLO een complete uitwerking over N&T onderwijs in relatie tot de houding. Dit kan je gebruiken om jouw kennisclip en uiteindelijke clip in lesweek 5 vorm te geven. en op eigen handelen te refelecteren. Belangrijk is dat je kennis nodig hebt om kennis op te doen en dus om te begrijpen. 

Talent wordt gewaardeerd tegenwoordig Toch? Er zijn TV programma's waarin je flinke bedragen kan winnen.

Je hebt het of je hebt het niet, aangeboren is vaak geërfd van je voorouders. Talent is dus voor een selecte groep Voetballers (Daley en Danny Blind), zangeressen, actrices. 

Voorbeeld Jaden Agessi

Fixed mindset : je hebt het of je hebt het niet. 

‘Talent’ is een besmet begrip…. Het lijkt vaak te gaan om fysieke (topsporters) of muzikale talenten of cognitieve talenten bij de meerbegaafde leerling 

Houding versus Talent?

Is jouw houding anders 

als je van jezelf denkt

dat je er geen talent voor hebt?

Ja maar ik heb er gewoon niks mee! Ik heb er geen talent voor!

Ik kan dat gewoon niet! N&T is gewoon nix voor mij. Ik doe het niet hoor, kost mij zo veel tijd en kan het niet.

Vraag om ervaring met houding van anderen naar het talent van studenten

Ik had altijd moeite met talen. Dochter deed duolingo en toen...

Vraag om ervaring met houding van anderen naar talent van kinderen

Ik: ik heb geen talent voor begrijpend lezen en dit beïnvloedde mijn houding naar de klas

- maak 2 of 3 tallen

- Lees om beurten een kaartje voor

- 1 of meerdere mensen
     beantwoorden de vraag

- Hou het meest interessante
     kaartje apart. Deze bespreken 

     we na afloop

Talenten die maatschappelijke problemen kan oplossen en dus belangrijk dat er  kennis is om deze problematieken het hoofd te bieden. zodat kinderen een eigen kritische houding kunnen ontwikkelen. 

Ook hierin is jouw houding dus leidend, want als jij als leerkracht N & T onderwijs niet aanbiedt of er niet open voor staat onthoud je de kinderen dus eigenlijk kennis die nodig is voor een goede ontwikkeling. 

Maatschappelijke uitdagingen waar ook onze leerlingen een bijdrage aan zouden kunnen leveren:

- Vergrijzing

Vluchtelingen

Integratie & diversiteit

Kansenongelijkheid

Klimaat

Energie en grondstoffen

Informatie & veiligheid, fake nieuws, deep fake

Polarisatie in de samenleving

Bron: Future of Jobs Report, World Economics Forum

arbeidsmarkt: flexibiliteit, uniciteit, leven lang ontwikkelen, samenwerking

Om dat het hoofd te bieden vaak technische beroepen die een rol gaan spelen. 

Veel wordt overgenomen door technologie vroeger op het land 90 % op het land fysiek werk werd overgenomen door machines.  alles wat cognitief was werd over genomen door mensen in de vorm van diensten

Nu zie je dat ook deze diensten steeds meer overgenomen worden door technologie chatbots enz.  Als je en vraag hebt krijg je eerst een machine en daarna pas iemand aan de telefoon. of zelfs helemaal niemand meer aan de telefoon. 

Vraagt om andere banen kinderen in meenemen en voorbereiden. 

TIP:meer weten? https://www.slo.nl/thema/meer/21e-eeuwsevaardigheden/ 

Om hier vorm aan te geven hebben scholen modellen om dit vorm te geven. Meest beende is 21 scills waarvan nu ook gezegd wordt dat deze domein specifiek zijn en er dus vakspecifieke kennis nodig is om vorm te geven. 

Kennis gaat dus voor aan vaardigheden , maar de grondhouding daaronder is houding. 

21-ste eeuwse vaardigheden

houding

verwondering

 klik hier voor 

voorbeeld!

de toekomstige beroepen

Talent

   ontwikkeling

https://cobiklas.nl/

Klik op de letters: een voorbeeld 

De cobyklas wordt zichbaar

Hoe kan jij er als  leerkracht voor zorgen dat kinderen zich blijven verwon-deren?

Laat ze reageren in de klas. Dit is belangrijk omdat ze deze vraag zelf moeten beantwoorden in de kennisclip

Eigenlijk komen we dan weer terug op N en T onderwijs, jouw houding en vooral het doen en ontwerpen. Maken en onderzoeken van dingen de didactieken die jullie de afgelopen twee jaar aangeboden hebben gekregen. 

Zodat we heel toffe dingen kunnen maken even een voorbeeld. 

Dit zou heel leuk zijn, maar een beetje vergaand! ;)

leerdoelen LES 1

     Deel I

• Je weet wat spiegelneuronen zijn
• Je bent je (nog meer) bewust van eigen houding rondom N&T onderwijs
  
  Deel II
  
• Je hebt een les ervaren en weet hoe je die in de groep zou kunnen gebruiken 
• Je ervaart het belang van onderzoekend leren

Deel 1 is theoretisch, maar ook ruimte voor discussie

 en deel 2 ben je lekker bezig

Onderzoeken                 of                Ontwerpen?

Thema 3                                                     Thema 5

Hoe zat het ook al weer?

www.ontwerpenindeklas.nl verwijzing naar thema 5

Originele model OL

Verkort model OOL

1 + 2= probleem/behoefte

3+4= ontwerp

5+6= idee

Langer model pas later laten terugkomen

weten we ze nog??

Zoek de overeenkomsten

Let's go!!!

 Ervaar zelf een les!

Een voorbeeld van N&T onderwijs, constructies, sterk en stevig. Snel en gemakkelijk direct toepasbaar laagdrempelig. vanuit ontwerpend leren.

nodig blaadjes ontwerpen. 

STAP 1: Probleem verkennen en formuleren

- DUURZAAMHEID in de meubelbranche

-Alleen nog maar van recyclebaar materiaal

- Hoe minder materialen hoe beter

Alles moet van reclyclebare materialen. niets mee rnieuw wat we daran ana een paar jaar bi het grofvuik gooien. vandaag gerycl papier. 

lees opdracht voor. 

STAP 1: de eisen

- Het moet zoveel mogelijk gewicht kunnen dragen. (stevigheid)

- Hoe hoger de stoel hoe beter. (comfort)

- Gebruik van weinig materiaal (duurzaam)

stevig zijn 

Hoogte gaat het om de hoogte van de zitting. 

disign gaan wij dalijk met elkaar beoordelen de gene met het mooiste disign krijgt 50 punten extra

Wij gaan tekenen op een blad  doorgeven. 

Ontwerpvraag: HOE KUN JE.... 

Een stoel maken van slechts 12 A4-blaadjes en 1 rol plakband?

Wie wint?

hoogte (cm) x aantal blokken (max 20)

Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten

Bonus:

meeste hele vellen over: 100 punten extra

 

STAP 2A: ideeën bedenken

• groepjes van 2 of 3 (niet meer)
• 1 persoon is de schrijver
• kom om beurten met ideeën
• de schrijver schrijft ze op
  werkvorm: brainstorm

Wie wint?

hoogte (cm) x aantal blokken (max 20)

Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten

Bonus:

meeste hele vellen over: 100 punten extra

stevig zijn 

Hoogte gaat het om de hoogte van de zitting. 

disign gaan wij dalijk met elkaar beoordelen de gene met het mooiste disign krijgt 50 punten extra

Wij gaan tekenen op een blad  doorgeven. 

STAP 2A: idee selecteren

• Zet per persoon drie smiley's bij de beste ideeën
• Het idee met de meeste smiley's wordt geselecteerd
  
  
  werkvorm: stippen zetten

STAP 3: ontwerpen

• Maak met elkaar een definitieve schets van hoe dit idee er uiteindelijk uit komt te zien
• Bepaal wie welke taak gaat uitvoeren

STAP 4: uitvoeren

Ieder voert zijn taak uit

Wie wint?

hoogte (cm) x aantal blokken (max 13)

Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten

Bonus:

meeste hele vellen over: 100 punten extra

STAP 5: testen en bijstellen

Kijk hoe je het idee kan verbeteren (op stevigheid, hoogte of ontwerp).

STAP 6: presenteren

1. bepalen bonus
2. bepalen hoogte
3. bepalen aantal blokken

Wie wint?

hoogte (cm) x aantal blokken (max 20)

Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten

Bonus:

meeste hele vellen over: 100 punten extra

Laat ze allemaal zelf hun eigen score bijhouden

Vorige week in Groep 6

Hier wat tips met les ideeën

• https://www.smaaklessen.nl/nl/smaaklessen/ons-aanbod/smaakmissies/smaakmissie-moestuin/moestuinactie-vol.htm
• https://www.leerlijntechniek.nl/
• http://abcmaken.nl/abcmaken.nl/index.html
• https://www.proefjes.nl/

www.smaaklessen.nl

www.leerlijntechniek.nl

abcmaken.nl

Ga naar de website en ga naar de eerste letter van jouw voornaam en bekijk de mogelijkheden. Wissel uit met je schoudermaatje. 

www.proefjes.nl

Waarom ontwerpend leren?

Let's go back!

leerdoelen LES 1

     Deel I

• Je weet wat spiegelneuronen zijn
• Je bent je (nog meer) bewust van eigen houding rondom N&T onderwijs
  
  Deel II
  
• Je hebt een les ervaren en weet hoe je die in de groep zou kunnen gebruiken 
• Je ervaart het belang van onderzoekend leren