Workshop N&T

Bij welke temperatuur kookt water?
1 / 52
suivant
Slide 1: Question ouverte
Natuur en TechniekHBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 52 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 3 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 100 min

Éléments de cette leçon

Bij welke temperatuur kookt water?

Slide 1 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Workshop  N&T
 
Bart Beaumont

Slide 2 - Diapositive

voorbereiding:
-zet op het bord wat we doen vandaag
nodig
- strandbal
- spullen voor vragen bij strandbal
- flessen met vloeistof
- iets om flessen mee te tikken

Wat is en/of hoort bij een
"onderzoekende
houding"?

Slide 3 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Voorbereiding bij deze les

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke les herinner jij je nog
van de basisschool?

Slide 6 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Terug naar de vraag!

Bij welke temperatuur kookt water?

Slide 7 - Diapositive

Demonstratie experiment.

Koppelen aan waarnemen, nieuwsgierigheid opwekken.

Welke vragen heb je naar aanleiding van dit experiment?
Welke nieuwe vragen roept
dit bij jouw op?

Slide 8 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan het eind van deze workshop
  • Heb je nagedacht over het belang van N&T lessen op de basisschool
  • Heb je nagedacht over nieuwsgierigheid en verwondering bij kinderen
  • Ken je de 7 stappen van een onderzoeksles 
  • Heb je een wetenschappelijk onderzoek uitgevoerd
  • Is je eigen kennis vergroot over krachten, wrijving, stroming
  • Ben jij (hopelijk) nieuwsgierig geworden naar N&T op de basisschool
  • Heb jij een idee voor jouw eerste N&T activiteit bedacht

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waar gaat het om?

1. Vanuit de ogen van de kinderen

2. Vanuit de ogen van de leerkracht?

Slide 10 - Diapositive

Wat zie je bij de kinderen. Schrijf dit op.
- Genieten. Met heel hun lichaam.
Ervaring en beleving
Enthousiasme
Verwondering

Wat zie jij bij de docente. Schrijf dit op.
Observeren
Vragen stellen

Kunnen boeken, websites etc de concrete werkelijkheid vervangen?
Doorvragen
Luisteren

Waar gaat het om bij natuuronderwijs?
Kennis
Houding
Vaardigheden
Denken
Doen
Beleven

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

De wereld begrijpen
Hoofd - Hart - Handen 
Pendelen
Beleven en doen
Nieuwsgierigheid 
Verwondering
Ontdekken
Ontwerpen
Onderzoekende houding

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Onderzoeken
Ontwerpen
Het begint bij nieuwsgierigheid, beleven en waarnemen
maar dan.......

Slide 14 - Diapositive

Het begint bij beleven en waarnemen.
Een voorbeeld
van een onderzoeksles

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Vidéo

Benadruk dat je één variabel moet veranderen voor een goed onderzoek (denk aan thema 1).

Benadruk dat het werken met concrete materialen van belang is en dat zoveel mogelijk zintuigen in werking gesteld moeten worden. 
Opdracht Onderzoekscyclus
Jullie krijgen losse knipsels.

Elk knipsel is een stap die tijdens het onderzoekend leren met kinderen wordt doorlopen.

Leg de stappen in de juiste volgorde.

Welke (didactische) werkvormen kan je aan deze fases koppelen?

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 22 - Diapositive

Knip de verschillende fases van de onderzoekscyclus uit en laat de studenten dit zelf in de juiste volgorde plaatsen.

Welke stappen herken jij  bij het cupcake experiment? En welke juist niet


Benadruk dat bij het maken van de les de studenten altijd 7 stappen moeten opnemen. Deze zullen later nogmaals aan bod komen. 

Slide 23 - Diapositive

Benoem kort de 7 stappen. en maak een koppeling met het cupcake onderzoek. 
Word zelf een onderzoeker
Welke groep kan het voertuig zo snel mogelijk door de waterbaan verplaatsen?
Je mag gebruik maken van de beschikbare materialen.
Iedere groep heeft 3 pogingen
Gebruik de stappen van de onderzoekscyclus.

Schrijf per stap de kern op de flip-over

Slide 24 - Diapositive

Whiteboard met tabel voor tijden

Naam van de groep

30 minuten tijd


Maar hoe kom je tot goede onderzoeksvragen? 
Hoe kom je tot een onderzoeksvraag?

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bedenk n.a.v. het onderzoek een nieuwe onderzoeksvraag.

Leg deze naast de criteria van het vragenmachientje.

Slide 26 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Verwondering en nieuwsgierigheid

Slide 27 - Diapositive

Vanuit verwondering en nieuwsgierigheid stellen kinderen vragen, signaleren ze problemen of fantaseren ze over futuristische uitvindingen. Vragen, problemen en uitvindingen

Nieuwsgierigheid en verwonderen willen weten en begrijpen is iets dat vooral jonge kinderen van naturen doen en hebben. 
Kinderen laten zich graag verwonderen door technologie. Denk maar aan de smartphone en robots
Welke voorbeelden kan jij benoemen van nieuwsgierigheid bij kinderen?

Slide 28 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 29 - Diapositive

Hoe kan jij er als leerkracht voor zorgen dat kinderen zich blijven verwonderen?
Houding leerkracht

Slide 30 - Diapositive

Wetenschap en technologie richt zich op het verder ontwikkelen van de nieuwsgierigheid, verwondering en de exploratieve houding van kinderen. Deze voor veel kinderen natuurlijke houding vertoont kenmerken (neigingen) die vergelijkbaar zijn met de houding van onderzoekers en ontwerpers. Kinderen willen graag weten, willen dingen begrijpen, willen met iets nieuw komen (innoveren); ze willen iets bereiken, willen delen en zijn kritisch. 


Door kinderen regelmatig iets te laten onderzoeken of ontwerpen ontwikkelen de verschillende houdingsaspecten zich verder. Belangrijk hierbij is dat houdingsaspecten onderwerp van gesprek zijn tussen leerlingen en tussen leerlingen en leraar. Een onderzoekende houding wordt gestimuleerd als een kind een bepaalde basiskennis over een onderwerp heeft. Dit wakkert vaak de interesse aan en de behoefte om ergens meer van te willen weten.






Wat versta jij onder de nieuwsgierige en onderzoekende houding van een leerkracht?

Slide 31 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 33 - Diapositive

Eigenlijk komen we dan weer terug op N&T onderwijs, jouw houding en vooral het doen en ontwerpen. 

De didactieken van Maken en onderzoeken 


Slide 34 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Kan jij nu al een voorbeeld benoemen waarbij de kinderen een onderzoekje moeten doen?

Slide 35 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

HET PROEFJE

1. Ga naar www.proefjes.nl
2. Kies een proefje uit
3. Ontwerp je lesopening m.b.v. een proefje


  • Zorg dat je alles voorbereid op papier hebt staan.
    Denk goed na over:
    - Welke begrippen bied je aan?
    - Welk doel wil je bereiken?
    - Welke vragen stel je?
  • Zorg dat je alle materialen mee hebt genomen
  • Zorg dat je hebt geoefend

Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan het eind van deze workshop
  • Heb je nagedacht over het belang van N&T lessen op de basisschool
  • Heb je nagedacht over nieuwsgierigheid en verwondering bij kinderen
  • Ken je de 7 stappen van een onderzoeksles 
  • Heb je een wetenschappelijk onderzoek uitgevoerd
  • Is je eigen kennis vergroot over krachten, wrijving, stroming
  • Ben jij (hopelijk) nieuwsgierig geworden naar N&T op de basisschool
  • Heb jij een idee voor jouw eerste N&T activiteit bedacht

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Onderwijs moet niets,
behalve boeien

- Jan Jutten

Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Een voorbeeld les 
Ontwerpend leren

Slide 40 - Diapositive

Niet in de les behandelen. Als voorbeeld meegeven.
Didactiek van Ontwerpen

Slide 41 - Diapositive

www.ontwerpenindeklas.nl
Originele model OL
Verkort model OOL

Slide 42 - Diapositive

1 + 2= probleem/behoefte
3+4= ontwerp
5+6= idee

Langer model pas later laten terugkomen

Let's go!!!
 Ervaar zelf een les!

Slide 43 - Diapositive

Een voorbeeld van N&T onderwijs, constructies, sterk en stevig. Snel en gemakkelijk direct toepasbaar laagdrempelig. vanuit ontwerpend leren.


nodig blaadjes ontwerpen. 
STAP 1: Probleem verkennen en formuleren
- DUURZAAMHEID in de meubelbranche
-Alleen nog maar van recyclebaar materiaal
- Hoe minder materialen hoe beter

Slide 44 - Diapositive

Alles moet van reclyclebare materialen. niets mee rnieuw wat we daran ana een paar jaar bi het grofvuik gooien. vandaag gerycl papier. 

lees opdracht voor. 
STAP 1: de eisen
- Het moet zoveel mogelijk gewicht kunnen dragen. (stevigheid)
- Hoe hoger de stoel hoe beter. (comfort)
- Gebruik van weinig materiaal (duurzaam)


Slide 45 - Diapositive



stevig zijn 
Hoogte gaat het om de hoogte van de zitting. 
disign gaan wij dalijk met elkaar beoordelen de gene met het mooiste disign krijgt 50 punten extra

Wij gaan tekenen op een blad  doorgeven. 

Ontwerpvraag: HOE KUN JE.... 
Een stoel maken van slechts 12 A4-blaadjes en 1 rol plakband?
Wie wint?
hoogte (cm) x aantal blokken (max 20)
Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten
Bonus:
meeste hele vellen over: 100 punten extra
 


Slide 46 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

STAP 2A: ideeën bedenken
  • groepjes van 2 of 3 (niet meer)
  • 1 persoon is de schrijver
  • kom om beurten met ideeën
  • de schrijver schrijft ze op
    werkvorm: brainstorm


Wie wint?
hoogte (cm) x aantal blokken (max 20)
Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten
Bonus:
meeste hele vellen over: 100 punten extra


Slide 47 - Diapositive



stevig zijn 
Hoogte gaat het om de hoogte van de zitting. 
disign gaan wij dalijk met elkaar beoordelen de gene met het mooiste disign krijgt 50 punten extra

Wij gaan tekenen op een blad  doorgeven. 

STAP 2A: idee selecteren
  • Zet per persoon drie smiley's bij de beste ideeën
  • Het idee met de meeste smiley's wordt geselecteerd


    werkvorm: stippen zetten

Slide 48 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

STAP 3: ontwerpen
  • Maak met elkaar een definitieve schets van hoe dit idee er uiteindelijk uit komt te zien
  • Bepaal wie welke taak gaat uitvoeren

Slide 49 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

STAP 4: uitvoeren
Ieder voert zijn taak uit

Wie wint?
hoogte (cm) x aantal blokken (max 13)
Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten
Bonus:
meeste hele vellen over: 100 punten extra


timer
15:00

Slide 50 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

STAP 5: testen en bijstellen

Kijk hoe je het idee kan verbeteren (op stevigheid, hoogte of ontwerp).
timer
1:00

Slide 51 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

STAP 6: presenteren

  1. bepalen bonus
  2. bepalen hoogte
  3. bepalen aantal blokken



Wie wint?
hoogte (cm) x aantal blokken (max 20)
Bijvoorbeeld 32 cm x 11 blokken = 352 punten
Bonus:
meeste hele vellen over: 100 punten extra


Slide 52 - Diapositive

Laat ze allemaal zelf hun eigen score bijhouden