Ne 2425 - B1 - P2: 3.3: oorzaak-gevolg

1 / 31
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

Cette leçon contient 31 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 140 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welkom in periode 1
Bij het vak Nederlands werken we aan/met:
- NUMO
- leesvaardigheid 
- schrijfvaardigheid
- spreekvaardigheid
- kijk- en luistervaardigheid
- fictie

NODIG bij het vak Nederlands-->  Kern lesboek, Chromebook, leesboek, schrift en pen


Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Periodeplanner 2

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Periodeplanner 2

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Startklaar
Telefoon in je Zakkie, Zakkie in je tas!​
Jas uit + spullen op tafel: Chromebook, lesboek, JdW-map en etui.​
NUMO Nederlands maken.​
Huiswerk bespreken/les starten.


Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Deze week - Kern 3.3
Deze LessonUp hoort bij: 
Kern hoofdstuk 2 les 5: 
lezen --> schrijven - werkboek A
Kern cursus S&G les 9: 
spelling & grammatica --> meervoudsvormen op -ieën, -iën en -eeën  werkboek A

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lezen
Les 3.3 Hebban olla vogala

Lesdoel: 
Je leest teksten over de eerste regels in het Nederlands 
en herkent oorzaak en gevolg in een tekst.




Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Oorzaak - gevolg
Bespreek dit in 2 minuten met de klasgenoot naast jou.
timer
1:00

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is een oorzaak en wat is een gevolg?

Slide 13 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Voorbeelden

Slide 14 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

Slide 15 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Begrippen uit deze les
tekstverband
signaalwoorden
oorzaak
gevolg

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling woorden
verschijnen: zichtbaar worden; zich laten zien
telkens: elke keer
aandachtig: oplettend, met veel aandacht
indruk: manier waarop je over iets of iemand denkt als je er nog niet veel over weet
fel: hevig, sterk
door middel van: door

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling woorden
in verband met (i.v.m.): manier waarop dingen met elkaar te maken hebben
uitsluitend: alleen die en niets of niemand anders
afwisselen: steeds iets anders doen
het geval zijn: toestand
enorm: erg groot/ mooi/ veel
passen bij: geschikt zijn bij

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat te doen
- Doe je boek open: blz. 18
- Lees Belangrijk, blz. 19
- Samen maken (mondeling): opdracht 3 t/m 8, 
blz. 18 + 19
- Zelfstandig werken: opdracht 9 t/m 14, blz. 20 + 21


Slide 21 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken
De antwoorden staan op het bord.
Pak een andere kleur pen.
Verbeter je fouten.
Stel vragen als je die hebt.

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Weet jij nog het verschil tussen oorzaak en gevolg?

Slide 23 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

      Leerdoelen

Slide 24 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Energizer

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Fictieopdracht periode 2 (deze hangt ook in Teams)

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

FICTIE: LEKKER EVEN LEZEN
Pak nu je leesboek. Denk tijdens het 
lezen ook aan de fictieopdracht.

("Wat moet ik aan het eind van 
deze periode inleveren bij dit leesboek?")

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welk cijfer geef je jouw inzet voor deze week?
A
Een 10.... zoals altijd
B
Een voldoende, dat is prima.
C
Een onvoldoende, ik kan echt beter.
D
Ik heb eigenlijk niet meegedaan......

Slide 28 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket: wat weet je nog
over "alinea's en tussenkopjes"?

Slide 29 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Exit ticket: kun je voorbeelden noemen van zelfstandig naamwoorden, met het goede lidwoord?

Slide 30 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting
Bedankt en tot de volgende les!
Checklist:
  • Zijn de leerdoelen behaald?
  • Les in context plaatsen van de periode 
  • Het leren en het gedrag samen evalueren
  • Vooruitblikken adhv JdW-planner  

Slide 31 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.