Begeleiden, semester 2 periode 3 les 3

• Begeleiden
• MBO
• Studiejaar 1

De betekenis van dagbesteding voor de beroepskracht: instructies geven: B1-K1-W4

Programma

• Welkom 
• AWR
• terugblik
• Leerdoelen
• Theorie
• Opdracht
• Leerdoelen behaald
• volgende week
• Wat vond je van de les?

Terugblik

Vorige les hebben jullie opdrachten gemaakt over de geschiedenis van de maatschappelijke zorg

Leerdoelen

• Aan het eind van de les kan je vertellen waar een goede instructie aan moet voldoen

Opdracht 1a

Zoek een blaadje en vouw een papieren boot. 

Hiervoor heb je 5 minuten de tijd.

Opdracht 1b Vergelijken

• Zijn alle bootjes in dezelfde volgorde gevouwen?

• Hoe kan het dat niet alle bootjes gelijk zijn?

Een instructie

• De bootjes zijn niet allemaal gelijk, omdat er geen uitleg gegeven is over hoe en in welke volgorde je een bootje moet vouwen. Je noemt  deze uitleg een instructie.

• Bij een instructie leg je iemand uit hoe je iets moet doen. Het is belangrijk dat je de informatie in een logische volgorde opschrijft/ vertelt. 

Een instructie geven

Wanneer je een instructie gaat geven is het belangrijk om te bedenken in welke volgorde je de informatie zet.

• Met welke informatie begin je?
• Welke informatie geef je daarna?
• Met welke informatie eindig je?

Instructies geven

Regelmatig moet je als beroepskracht maatschappelijke zorg je cliënt(en) instructies geven, bijvoorbeeld over de aanpak van een activiteit of hoe een bepaald apparaat of een bepaalde instantie werkt. Jouw instructie moet je eerst inleiden bij de cliënt. 

Dat kan in drie stappen:

1. Samenvatten waar de nieuwe kennis over gaat.
   
2. Voorkennis van de cliënt peilen.
   
3. Eventuele bijkomende uitleg geven, als die voorkennis er niet blijkt te zijn.

Opbouw instructie

Als je instructie is ingeleid, is de weg vrij voor een heldere instructie. Hoe bouw je zo’n instructie nu op, zodat je de cliënt erin meeneemt en deze de stappen begrijpt?

Enkele aandachtspunten:

• Geef in het kort aan wat het doel is: waar wil je naartoe, of wat wil je met de instructie bereiken?
• Presenteer nieuwe gegevens in kleine stappen.
• Werk de concrete voorbeelden in je instructie uit.
• Zorg dat je taalgebruik aansluit bij het taalniveau van je cliënt en spreek duidelijk en helder.
• Controleer telkens of je cliënt begrijpt wat je vertelt (laat de cliënt samenvatten wat jullie hebben besproken).
• Blijf dicht bij de kern van wat je wilt overbrengen, al is de verleiding nog zo groot om uit te weiden.
• Vat tussentijds en op het eind de hoofdlijnen van de instructie samen.

Beginsituatie

Wat weet je al en waar wil je uitleg over?

Doelstelling

Kort en helder eendoelstelling vaststellen

Kerninstructie

Wat vertel ik, wat laat ik de cliënt zelf even uitzoeken en hoe geef ik mijn instructie zo dat hij ook op andere vragen antwoord kan hebben?

Voordoen, samen doen, nadoen

voor, koor ,door

Instructiemateriaal

Maak als het nodig is instructiemateriaal en oefenmateriaal waarmee de cliënt kan experimenteren.

Evaluatie

Heb je je doel bereikt en zijn je instructies helder geweest?

Een instructie schrijven

• Een instructie schrijf je in de gebiedende wijs, dat betekent dat de meeste zinnen beginnen met een werkwoord. 

• Soms is het ook belangrijk dat je de ingredienten of andere benodigdheden opschrijft. Hiervoor maak je een lijstje. (recept)
  

• Bij een instructie moet je ook aandacht besteden aan hoe je tekst eruit ziet, de lay-out. Schrijf korte en duidelijke zinnen, maak gebruik van plaatjes, gebruik een titel en kopjes. 

Schrijf geen overbodige informatie bij een instructie. 

Opdracht:

 Schrijf met een groepje van ongeveer 4 mensen een instructie over hoe je een boterham met chocopasta smeert. Lever je opdracht in op Teams.

Leerdoelen behaald?

• Aan het eind van de les kan je vertellen waar een goede instructie aan moet voldoen

Volgende week

- Volgende week gaan we het hebben over crisissituaties

Wat vonden jullie van deze les?

😒🙁😐🙂😃