20220404 niveau 4 leerjaar 3 Gesprekken 3v4

Nederlands
VEPL419AH
04 april 2022

1 / 26
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMBOStudiejaar 3

Cette leçon contient 26 diapositives, avec diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 50 min

Éléments de cette leçon

Nederlands
VEPL419AH
04 april 2022

Slide 1 - Diapositive

Slide 2 - Diapositive

Planning VEPL419AH

  • Toets 01: drogredenen 11 november 2021
  • Boekverslag: 07 maart: inleveren via CumLaude
  • Toets 02: Boek: 14 maart 2022
  • Toets 03: Betoog/beschouwing: 16 mei
  • Toets 04: Spreken: mei/juni 2022

Slide 3 - Diapositive

Luisteren en argumentatie

Slide 4 - Diapositive

Signaalwoorden en kernzin

Signaalwoorden: (pagina 146). De signaalwoorden geven de lezer een teken, een signaal: tussen deze alinea's, zinnen of delen van zinnen bestaat een bepaald verband. Het signaalwoord helpt je om dat verband te herkennen.

Kernzin: (pagina 160). Dit is de zin in een alinea die het belangrijkste is. De andere zinnen staan in dienst van deze zin. Om een goede samenvatting te kunnen maken, moet je weten wat de kernzin van een alinea is. Meestal is de kernzin de eerste of de laatste zin van de alinea.

Slide 5 - Diapositive

Tekstverbanden en signaalwoorden (pagina 146-150)
1. Tekstverband: Opsomming: er worden gelijksoortige dingen na elkaar benoemd.
Signaalwoorden: ten eerste, ten tweede, ten slotte, om te beginnen, bovendien, dan, daarna, daarnaast, eerst...dan, verder, niet alleen...maar ook, noch...noch, ook, tevens, toen, vervolgens, zowel...als.

2. Tekstverband: Toelichting, uitleg: er wordt een toelichting of uitleg gegeven. 
Signaalwoorden: dat betekend, dat houd in, dat wil zeggen, met andere woorden, op deze wijze/manier. 

3. Tekstverband: Tegenstelling: er worden twee of meerdere tegenovergestelde zaken of meningen genoemd.
Signaalwoorden: (al)hoewel, anders dan, daarentegen, daar staat tegenover dat, (desal) niettemin, doch, echter, enerzijds...anderzijds, in plaats van, in tegenstelling tot, integendeel, maar, of, ofschoon, toch, terwijl, weliswaar.

4. Tekstverband: Reden, verklaring: de schrijver legt een oorzaak van een verschijnsel of gebeurtenis uit.
Signaalwoorden: aangezien, daarom, immers, namelijk, omdat, want. 

Slide 6 - Diapositive

Tekstverbanden en signaalwoorden (pagina 146-150)
5. Tekstverband: oorzaak - gevolg: er is iets gebeurd (oorzaak) wat er voor heeft gezorgd dat er iets anders gebeurde (gevolg). 
Signaalwoorden: aangezet door, daardoor, door, doordat, dus, gestimuleerd/geïnspireerd door, hierdoor, met als gevolg, naar aanleiding van, op het idee gebracht door, vanwege, wegens, zodoende.

6. Tekstverband: doel - middel: er worden in alinea's een doel en een middel om dat doel te bereiken benoemd.
Signaalwoorden: daartoe, door middel van, met als doel om, met behulp van, met het oog op, om, via, waarmee. 

7. Tekstverband: voorbeeld, bewijs: de schrijver geeft extra kracht aan wat hij vlak daarvoor gesteld heeft.
Signaalwoorden: als/ter illustratie, bijvoorbeeld, dat is het geval bij, denk maar aan, een voorbeeld daarvan is, kijk maar naar, zo, zoals. 

8. Tekstverband: voorwaarde: er wordt genoemd wat de voorwaarde is voor wat ervoor of erna wordt voorgesteld.
Signaalwoorden: aangenomen dat...dan, als, indien, in het geval dat, mits, op voorwaarde dat, stel dat...dan, tenzij, wanneer.

Slide 7 - Diapositive

Tekstverbanden en signaalwoorden (pagina 146-150)
9. Tekstverband: Vergelijking: er worden twee of meer zaken met elkaar vergeleken. 
Signaalwoorden: als, dan, doet denken aan, evenals, net als, vergeleken met, zoals, zo...als.

10. Tekstverband: Samenvatting, conclusie: de schrijver herhaalt in het kort de hoofdpunten uit een tekst. 
Signaalwoorden: alles bij elkaar genomen, al met al, concluderend, dan ook, de slotsom is, dus, kortom, om kort te gaan, samenvattend.  

Slide 8 - Diapositive

Drogreden

Slide 9 - Diapositive

Drogreden

Een drogreden is een reden of redenering die niet klopt, maar wel aannemelijk lijkt. Drogredenen worden vaak in discussies gebruikt, maar ook wel in andere situaties.

In veel argumentaties worden, bedoeld en onbedoeld, fouten gemaakt. Fouten in argumentaties heten drogredenen. Het (her)kennen van drogredenen heeft twee voordelen: 

• Je maakt zelf minder fouten in je argumentatie 
• Je ziet eerder de zwakke punten in een argumentatie van een ander.

Slide 10 - Diapositive

Beroep op autoriteit / opschepperij (nr. 1) 
Pagina 133 in het handboek: Opschepperij: 15.3.1.
‘Epke Zonderland had wereldkampioen rekstok 2010 moeten worden. Hans van Zetten vond dat ook.’ 

• Standpunt: ‘Epke Zonderland had wereldkampioen rekstok 2010 moeten worden.’ 
• Argument: ‘Hans van Zetten vond dat ook.’ 

Bij het beroep op autoriteit wordt iemand met aanzien genoemd, van wie gezegd wordt dat hij hetzelfde standpunt heeft. In plaats van een persoon wordt ook wel als autoriteitsargument aangevoerd: 

• Dat het blijkt uit een (wetenschappelijk) onderzoek 
• Dat het de mening van de meerderheid is 
• Dat het in de krant stond 
• Dat het op de tv gezegd is 
• Dat het op internet stond

Slide 11 - Diapositive

Emotionele chantage/stok achter de deur (nr. 2) 
Pagina 133 in het handboek: Emotionele chantage: 15.3.2

Bij emotionele chantage zegt iemand dat hij emotioneel lijdt onder de mening van de ander of onder een bepaalde situatie. Emoties horen bij de persoon die ze heeft, niet bij de discussie. In een discussie is dit daarom een vals argument. 

De mening wordt niet onderbouwd door argumenten, maar door te wijzen op de nare gevolgen. Het is een vorm van chantage of intimidatie.

  • Dat jij vindt dat er nog meer bos bekapt moet worden, maakt me heel verdrietig.
  • Als je nu wegloopt, dan is onze relatie voorgoed voorbij.

Slide 12 - Diapositive

Veronderstelling/Een onjuist oorzakelijk verband (nr. 3)
Pagina 133 in het handboek: Veronderstelling: 15.3.3.

‘Sinds schoolzwemmen is afgeschaft, worden kinderen steeds dikker.’ 

• Standpunt: ‘Kinderen worden steeds dikker.’ 
• Argument: 

‘Schoolzwemmen is afgeschaft.’ Er wordt een oorzakelijk verband gelegd tussen twee zaken die misschien wel waar zijn, maar waartussen geen oorzakelijk verband bestaat. Vraag je het volgende af: Leidt deze oorzaak tot het genoemde gevolgd? Wordt het gevolg niet ook door iets anders veroorzaakt?

Slide 13 - Diapositive

Veronderstelling/Een onjuist oorzakelijk verband (nr. 3)
Voorbeeld:
'Het heeft een week lang gevroren, het gaat weer goed met het klimaat.'
OF:

Slide 14 - Diapositive

Overhaaste Generalisatie/Generalisatie (nr. 4)
Pagina 134 in het handboek: Generalisatie: 15.3.4.

Sara kan mooi tekenen. In haar boek staan heel mooie tekeningen van Winnie the Poeh.’ 

• Standpunt: ‘Sara kan mooi tekenen.’ 
• Argument: ‘In haar boek staan heel mooie tekeningen van Winnie the Poeh.’ • Verzwegen argument: ‘Als in Sara’s boek heel mooie tekeningen van Winnie the Poeh staan, dan kan zij mooi tekenen.’

Slide 15 - Diapositive

Overhaaste Generalisatie/Generalisatie (nr. 4)
'Je kunt prima roken en heel oud worden. Mijn opa werd 92 en rookte zijn hele leven.'

Slide 16 - Diapositive

Cirkelredenering (nr. 5)
Pagina 134 in het handboek: Cirkelredenering: 15.3.5.

Die fiets is van mij, want het is mijn bezit.’ 

• Standpunt: ‘Die fiets is van mij.’ 
• Argument: ‘Die fiets is mijn bezit.’ 

Bij een cirkelredenering zijn de mening en het argument inhoudelijk gelijk, ze zijn alleen anders geformuleerd. Als ze niet zo dicht bij elkaar staan (of worden uitgesproken), zijn ze soms lastig te herkennen.

Slide 17 - Diapositive

Cirkelredenering (nr. 5)
'Ik geloof het omdat mijn moeder het heeft gezegd. En wat mijn moeder heeft gezegd, geloof ik.'

Slide 18 - Diapositive

Persoonlijke aanval (nr. 6)
Pagina 134 in het handboek: Persoonlijke aanval: 15.3.6.

Zij kan wel zeggen dat je vals zingt, maar zij kan zelf niet zingen.’ 

• Standpunt: ‘Zij weet niet waar ze over praat.’ 
• Argument: ‘Zij kan zelf niet zingen.’ 
• Verzwegen argument: ‘Als je zelf niet kunt zingen, dan weet je niet waar je over praat.’ 

Bij een persoonlijke aanval wordt op de man gespeeld; er wordt geen enkel inhoudelijk argument gegeven. Dergelijke aanvallen zijn meestal gericht op: 
• iemands verleden 
• iemands (religieuze of politieke) overtuiging 
• iemands vrienden of familie 
• iemands uiterlijk

Slide 19 - Diapositive

Vals dilemma (nr. 7)
Pagina 134 in het handboek: Vals dilemma: 15.3.7.
  

Een dilemma is een lastig probleem. Bij een vals dilemma lijkt het of je uit twee onaantrekkelijke mogelijkheden moet kiezen, terwijl er ook nog een andere mogelijkheid is.

  • We moeten Ilse wel kiezen als voorzitter. Anders hebben we straks helemaal geen voorzitter meer.

Slide 20 - Diapositive

Verkeerde vergelijking (nr. 8)
‘Ik vind dat Nederland niet zoveel geld moet uitgeven aan zijn waterhuishouding. Andere landen doen dat toch ook niet.’ 

• Standpunt: Nederland moet niet zoveel geld uitgeven aan zijn waterhuishouding. 
• Argument: Andere landen doen dat ook niet. 
• Verzwegen argument: Als andere landen niet veel geld aan hun waterhuishouding uitgeven, dan moet Nederland dat ook niet doen.

Slide 21 - Diapositive

Verschuiven van bewijslast (nr. 9)
‘Ik praat helemaal niet te veel. Geef me één goede reden waarom ik minder zou moeten praten.’ 

• Standpunt: ‘Ik praat helemaal niet te veel.’ 
• Argument: ‘Geef me één goede reden waarom ik minder zou moeten praten.’ 
• Verzwegen argument: ‘Als je geen goede reden kunt geven waarom ik minder zou moeten praten, dan praat ik helemaal niet te veel.’

Slide 22 - Diapositive

 Beroep op traditie (nr. 10)
‘Je moet vandaag trakteren. Dat moet op je verjaardag altijd.’ 

• Standpunt: ‘Je moet vandaag trakteren.’ 
• Argument: ‘Dat moet op je verjaardag altijd.’ 
• Verzwegen argument: ‘Als je altijd op je verjaardag moet trakteren, dan moet dat vandaag ook.’

Slide 23 - Diapositive

De ander woorden in de mond leggen (nr. 11)
‘Jij houdt niet van voetbal? Dus jij hebt niets met sport.’ 

• Standpunt: ‘Jij hebt niets met sport.’ 
• Argument: ‘Jij houdt niet van voetbal.’ 
• Verzwegen argument: ‘Als je niet van voetbal houdt, dan heb je niets met sport.’ 

Bij de ander woorden in de mond leggen, verdraai je de uitspraak van een ander tot iets wat de ander niet gezegd heeft. Kritiek is eenvoudig: ‘Dat heb ik helemaal niet gezegd.’ Een speciaal geval is het valse dilemma: er wordt gedaan of er twee mogelijkheden zijn, A en B. Ben je het niet eens met A, dan vind je dus B.

Slide 24 - Diapositive

Planning VEPL419AH les 04-04
Stelling: Abortus moet worden verboden.

Team voor:  Britt en Nina

Vier argumenten tegen worden uiterlijk 03 april gemaild.
Team tegen: Nayra en Merel

Vier argumenten tegen worden uiterlijk 03 april gemaild.

Slide 25 - Diapositive

Planning VEPL419AH

  • Toets 01: drogredenen 11 november 2021
  • Boekverslag: 07 maart: inleveren via CumLaude
  • Toets 02: Boek: 14 maart 2022
  • Toets 03: Betoog/beschouwing: 16 mei
  • Toets 04: Spreken: mei/juni 2022

Slide 26 - Diapositive