Feedback in het onderwijs: Didactisch Coachen en de effectiviteit van feedback

Feedback in het onderwijs: Didactisch Coachen en de effectiviteit van feedback

Eindopdracht : terugkijken op je ontwikkeling

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de twee vormen van feedbackkanalen onderscheiden.
• Aan het einde van de les kun je het concept Didactisch Coachen beschrijven en de vier dimensies ervan uitleggen.
• Aan het einde van de les kun je de drie processen van de Feedback Interventie Theorie (FIT) herkennen en relateren aan Didactisch Coachen.

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de twee vormen van feedbackkanalen onderscheiden.
• Aan het einde van de les kun je het concept Didactisch Coachen beschrijven en de vier dimensies ervan uitleggen.
• Aan het einde van de les kun je de drie processen van de Feedback Interventie Theorie (FIT) herkennen en relateren aan Didactisch Coachen.

Wat weet je al over feedback in het onderwijs?

Verschillende vormen van feedback

Feedback kan mondeling of schriftelijk gegeven worden.
Feedback kan gericht zijn op de taak, de aanpak/leerstrategie, de leerstand/modus en de kwaliteiten van de leerling.

Mondelinge feedback in de klas

Onderscheid in mondelinge feedback door docenten in een klassensituatie.
Belang van interactieve feedback en het stimuleren van reflectie bij de leerling.

Didactisch Coachen als feedbackvorm

Didactisch Coachen is een interactieve vorm van feedback.
Docent begeleidt leerling in het leerproces door gerichte vragen te stellen en feedback te geven.

Dimensies van Didactisch Coachen

Didactisch Coachen richt zich op vier dimensies:
- De taak
- De aanpak/leerstrategie
- De leerstand/modus
- De kwaliteiten van de leerling

Principes van effectieve feedback

Feedback is effectief als het specifiek, positief en gerelateerd aan eerdere ervaringen is.
De relatie tussen docent en leerling is belangrijk, met nadruk op wederzijds vertrouwen en het checken van de ontvangst van feedback.

Feedback Interventie Theorie (FIT)

De Feedback Interventie Theorie (FIT) beschrijft het effect van feedback aan de hand van drie processen:
- Meta-taakprocessen
- Taak-motivatieprocessen
- Taak-leerprocessen
Deze komen overeen met de dimensies van Didactisch Coachen.

Definities

• Feedback: Informatie die wordt gegeven als reactie op een handeling, ter verbetering van toekomstige prestaties.
• Didactisch Coachen: Een interactieve vorm van feedback waarbij de docent de leerling begeleidt in het leerproces door gerichte vragen te stellen en feedback te geven.
• Feedback Interventie Theorie (FIT): Theorie die stelt dat de effectiviteit van feedback afhangt van de aandacht voor meta-taakprocessen, taak-motivatieprocessen en taak-leerprocessen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.