LUK 3_PVS_Week 3_bijeenkomst 2

• Verpleegkunde
• HBO
• Studiejaar 1

PVS LUK 3 Week 3 bijeenkomst 2

The Journalclub

Voorbereiding: Bijeenkomst 2:

Lees vooraf het geselecteerde artikel over kwaliteitsinstrumenten (bijv. MIC, MIM) of een wet- en regelgevingsthema (bijv. WGBO of Wet zorg en dwang).

Check-in

Hoe zit iedereen erbij?

Agenda

- Uitleg journalclub

- Warming-up

- Lezen artikel

- Discussie

- Evaluatie

Lesdoelen

- Je leest kritisch en opbouwend een artikel uit een verpleegkundig tijdschrift over kwaliteitsinstrumenten of wet- en regelgeving in de zorg. (SC 11-12)

- Je neemt actief deel aan de journalclub door het artikel te analyseren, vragen te stellen, en constructieve feedback te geven. 

Wat weet jij nog van de eerste journalclub bijeenkomst?

Even in-checken.

Wat is het eigenlijk:

Een journal club is een groep individuen die regelmatig bijeenkomen om recente artikelen in de academische literatuur kritisch te evalueren, zoals de wetenschappelijke literatuur, medische literatuur of filosofische literatuur. Journal clubs zijn meestal georganiseerd rond een gedefinieerd onderwerp in basis- of toegepast onderzoek

Wat hebben de studenten van de vorige journalclub onthouden.
Denk aan doelen, verwachtingen, GO/NO GO

Vul aan waar nodig:
Het doel is om ontwikkelingen kritisch te beoordelen op de toepasbaarheid binnen de eigen praktijk. Zo maken jullie ook kennis met EBP, evidence based practice. De nadruk ligt op het begrijpen en interpreteren van de literatuur en het vertalen van de bevindingen naar jullie toekomstige praktijk.  

De eerste twee journal clubs zijn begeleid tijdens het onderwijs, daarna gaan jullie zelf drie keer aan de slag tijdens de samenwerkingstijd en we ronden deze participatie opdracht af met een afsluitende journal club bijeenkomst tijdens de les aan de hand van een laatste artikel.

Toetsing

Voor actieve bijdrage tijdens de (laatste) journal club in de les krijg je een GO van je docent. (week 7)

Opwarmer

Doel: Even opwarmen, wennen met het lezen van een artikel en verwerken van de informatie.

Deze opdracht begint individueel.
Laat de studenten het artikel Screen-based online learning will change kids' brains. Are we ready for that? lezen. 
(Extra mogelijkheid, de helft leest het digitaal, de andere helft geprint als testje uit het artikel)

Bespreek klassikaal:
- Wat is het onderwerp en conclusie van dit artikel?
- Wie heeft het hele artikel gelezen?
- Wie heeft het artikel alleen gescrold?
- Wie heeft er tijdens het lezen op zijn telefoon of andere programma's op je laptop gekeken?
- Wat zou een bakker met deze informatie kunnen?
- Wat zou een docent met deze informatie kunnen?
- Wat kan jij als student met deze informatie?
- Wat maakt dat de antwoorden vorige drie vragen verschillen, wat zegt dat over het analyseren van artikelen?

https://ieusa.org.au/screen-based-online-learning/

Wat denk jij?
Hoe draagt een kritische analyse van artikelen bij aan jouw professionele ontwikkeling?

Wat bedoelen we met een actieve bijdragen aan de journalclub?

Lesvoorbereiding: Heb je de twee artikelen van deze lesweek gelezen

Jazeker

Ik was er aan begonnen, maar afgehaakt

Welk artikel?

Opdracht 1 individueel

De docent verdeeld de groep in tweeën.
Je maakt de opdracht individueel
Groep 1: artikel 1 gaat over "Invloed op gebruik richtlijnen"
Groep 2: artikel 2 gaat over "Wet zorg en dwang"

Je gaat het artikel analyseren, hierbij maak je gebruik van het werkblad in BS.

Link naar werkblad: zie BS bij de voorbereidingen 

Opdracht 2

Bespreek met je groepje de belangrijkste bevindingen uit het artikel

Welke discussie punten kwamen naar voren?

Elk groepje presenteert de bevindingen voor de klas

Maak groepjes van 4 a 5 studenten die hetzelfde artikel hebben gelezen.

Ondersteun de groepjes in het uitwisselen van bevindingen, daag de studenten uit om tot discussiepunten te kijken en hun analyse te beargumenteren.

Wrap - up

Elke groep presenteert hun belangrijkste bevindingen en discussiepunten aan de klas.

Moedig studenten aan om vragen te stellen en feedback te geven op de presentaties van andere groepen.

Docent benadrukt belangrijke punten en verduidelijkt waar nodig om de leerdoelen te versterken.

Reflecteer met de klas op de relevantie van kwaliteitsinstrumenten en wetgeving voor het verpleegkundig handelen en kwaliteitsborging. 

Evaluatie

Keep

1. Welke kennis en/of vaardigheden uit de journalclub wil je behouden voor leerjaar 3?

Give away

2. Wat wil je meegeven aan een andere student?

Trash

3. Welke informatie en/of vaardigheden wil je 'weggooien'/ anders aanpakken tijdens de volgende bijeenkomst? 

Keep

Give 

away

Trash

Afsluiting en zelfreflectie

Bespreek klassikaal met de studenten wat ze hebben geleerd over kwaliteitsinstrumenten of wet- en regelgeving.

Reflectie d.m.v. behouden, doorgeven, weggooien (deel 3 post-its uit).
Er zijn nu twee journalclub bijeenkomsten geweest, hoe kijk je er op terug:

1. Welke kennis en/of vaardigheden uit de journalclub wil je behouden?
2. Wat wil je meegeven aan een andere student?
3. Welke informatie en/of vaardigheden wil je 'weggooien' of anders aanpakken tijdens de volgende bijeenkomst? 

Extra Zelfreflectieopdracht in LVF

Bepaal een vervolgopdracht, bijvoorbeeld het selecteren van een ander artikel over een aanvullend kwaliteits- of wetgevingsthema voor verdere zelfstudie​​. 

Het lezen van een wetenschappelijk artikel kan soms overweldigend zijn, maar met een paar strategieën kun je het proces efficiënter maken. Hier zijn enkele tips om een wetenschappelijk artikel kort en bondig te lezen:

Lees de titel en het abstract: Dit geeft je een overzicht van het onderwerp en de belangrijkste bevindingen van het artikel.

Bekijk de inleiding: Hierin wordt het doel van het onderzoek en de onderzoeksvraag beschreven. Het helpt je te begrijpen waarom het onderzoek is uitgevoerd.

Scan de methoden: Dit gedeelte beschrijft hoe het onderzoek is uitgevoerd. Kijk snel door om te zien welke methoden zijn gebruikt.

Focus op de resultaten: Dit is het belangrijkste deel van het artikel. Lees de belangrijkste bevindingen en kijk naar tabellen en figuren voor een visuele samenvatting.

Lees de discussie en conclusie: Hierin worden de resultaten geïnterpreteerd en in context geplaatst. Dit deel helpt je te begrijpen wat de bevindingen betekenen en welke implicaties ze hebben.

Bekijk de referenties: Dit kan je helpen om aanvullende bronnen te vinden als je meer wilt weten over het onderwerp.

Door deze stappen te volgen, kun je snel de kern van een wetenschappelijk artikel begrijpen zonder alles in detail te hoeven lezen

Volgende bijeenkomst

• Studenten formuleren passende SMART zorgresultaten bij een NANDA-diagnose op basis van een casus.
  
• Studenten herkennen en analyseren de invloed van omgevingsfactoren en randvoorwaarden van de leefomgeving van de zorgvrager (gebaseerd op het Lalonde-model).